基于第二課堂的大學生素質培養體系建設研究

劉柯

【摘 要】隨著高等教育的快速發展，如何培養高素質人才是高校的研究重點，本文對比第一第二課堂的區別，以第二課堂建設入手，分析了當前高校第二課堂存在的問題，以西安郵電大學為例，提出了以第二課堂為載體構建大學生素質培養體系的建設路徑及實施方案，具有較強的操作性。

【關鍵詞】第二課堂；大學生；素質

1 第二課堂與第一課堂的區別

第一課堂是依據教學計劃和教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動；1983年，我國著名教育家朱九思引入“第二課堂”概念：第二課堂是指在第一課堂之外，在學校統一管理下、在教師的指導下開展的一切與學生教育相關的活動。第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學生的綜合素質為重點，以豐富的資源和空間為載體來展開系列開放性活動，受到同學的歡迎和喜愛。第一課堂、第二課堂、校園文化共同構成了大學人才培養系統，第二課堂相對第一課堂具有特殊的差異性，有其自身的特點。第二課堂的一些功能也是第一課堂育人模式無法替代的，第二課堂作為第一課堂的有益補充，能有效提升大學生綜合素質。

2 目前高校第二課堂存在的問題

隨著教育改革的深入，很多高校都大力發展第二課堂，不斷提升和豐富第二課堂的的形式和內容，也進行了積極的探索，但仍存在著一些不足。

2.1 缺乏系統全面的規劃與設計

很多高校未能將第二課堂提到學校頂層設計，僅依靠團委來開展，未形成多部門合力，導致很多活動開展的領域受限，總體上呈現隨機性較強的狀態，不能形成系統化、全面化、體系化、連貫化、專業化的逐級深入、全方位立體教育體系，同時在與第一課堂的有效銜接方面制度尚不健全，在活動場地、經費方面不能有效保證，影響了活動的效果與延續性，這些勢必會影響到全面教育的效果。

2.2 第二課堂活動的考核體系不完善

傳統學生參與第二課堂以興趣和愛好為導向，第二課堂沒有對不同特點的學生進行有效引導，大量的第二課堂是由輔導員和班團干部進行指導，由于他們自身也有很多工作承擔，導致活動對學生的教育作用削弱。同時很多高校并未將第二課堂納入學校教務系統，指導教師的工作量也不予認定，指導教師缺乏有效培訓，激勵機制也有所欠缺，這些都導致師生的熱情不高，參與性不強，第二課堂教育難以上水平、上層次。

3 高校第二課堂建設路徑

西安郵電大學在著力提升學生全面素質方面，主要圍繞學術科技與創新創業、社會實踐與志愿服務、文體藝術與身心修養、社團活動與社會活動、職業資格與技能培訓等五個主要方面打造第二課堂育人體系，并通過圍繞這五方面素質和能力的培養，建設五大工作平臺來打造第二課堂的育人體系，對學生全面素質進行有針對性的培養和提升，將第二課堂與學生課外8學分相結合，開發了西安郵電大學大學生素質提升系統，由校團委統一管理，由教務處協助，將第二課堂課外8學分列入學生的培養方案中，對學生進行考核。

4 高校第二課堂建設的實施方案

依托大學生素質提升系統，西安郵電大學從5個層面為學生提供獲取學分的平臺，他們只要參加其中任何一個項目，均可獲得對應學分。

4.1 構建科學的學術科技與創新創業平臺

為弘揚時代主題，提升學生科技創新能力、實踐動手能力、社會適應能力，西安郵電大學開展了各類型的學術科技及創新活動，建立創新創業孵化基地，并在每年開展科技文化節系列活動，擴大廣大學生參與面，旨在努力提高學生科研興趣，著力培養學生創新精神，在第一課堂之外對學生全面素質進行了有針對性的培養和提升。同時以“挑戰杯”和“創青春”等大賽為抓手，帶動學生參與科技競賽的積極性，不斷創新、提升層次，學生可通過參與科研活動獲得一定的學分。

4.2 構建系統的社會實踐與志愿服務平臺

依托寒暑假，我們鼓勵學生開展社會實踐，認識社會、鍛煉自我，通過到政府機關見習、學院組隊、個人調查研究等形式，推進社會實踐創新，引導學生關注社會焦點，圍繞實踐主題，有目的有針對性的開展社會實踐，讓學生接觸社會、感受社會。 同時鼓勵廣大青年學生開展志愿服務、為社會做貢獻，目前，我們已累計開展了學生支教、助殘、助困、關愛留守兒童等一系列活動。學生通過參與社會實踐，開展志愿服務活動獲取一定的學分。

4.3 打造文體藝術與身心修養育人平臺

以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造具有文化內涵和精神底蘊的校園文化環境，以文化人，以文育人，提高學生文化素養和綜合素質。大力拓展課外文體活動、宿舍文化建設、心理互助、青春健康使者、學生心理承受能力培訓、誠信教育、開展文化講座等，不斷提高學生的文化素養，營造勤奮好學、誠信守紀、創先爭優的優良學風和校園文化氛圍。通過開展各具特色的文體活動，鼓勵廣大學生積極參與，努力營造濃厚的校園文化藝術氛圍。

4.4 打造社團活動與社會活動鍛煉平臺

我校鼓勵學生參加各類社團活動，鼓勵學生發揮自主能動性，強化自我管理，自我服務，自我育人的模式，讓學生在參加社團活動的過程中不斷提高自身的管理服務能力，為更好適應社會打好基礎。并為參與社會活動的學生提供申請學分的資格。

4.5 推動職業資格與技能培訓認證平臺

在學生的培養過程中，我們非常注重對學生綜合能力的培養，鼓勵學生考取各種職業資格證書，為就業打好基礎，目前很多同學都通過了計算機等級考試、程序員等級考試，考取普通話證書，考取教師資格證等，凡是獲得職業資格認證的同學均可通過系統獲得對應學分。

實踐證明，通過近幾年的運行，西安郵電大學第二課堂課外8學分系統運行良好，引導了廣大學生參與其中，極大的提升了學生的綜合素質。endprint