試論高校美術(shù)教育模式與創(chuàng)新

□王倩倩 大慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

一、傳統(tǒng)高校美術(shù)教學(xué)模式

（一）理論授課模式

理論授課模式仍是當(dāng)下高校美術(shù)教學(xué)的主體模式，這種模式以教師的理論講授為主，側(cè)重于美術(shù)理論知識(shí)的傳授，一定程度上輕視了對(duì)學(xué)生綜合美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)主要以專(zhuān)業(yè)課的傳授與講解為主，更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的綜合培養(yǎng)。在理論授課模式上沒(méi)能結(jié)合學(xué)生的興趣教學(xué)，理論知識(shí)與學(xué)生美術(shù)實(shí)踐也缺乏有效結(jié)合，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率相對(duì)較低。

（二）單一目標(biāo)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式有單一目標(biāo)的特征，課堂教學(xué)目標(biāo)的綜合性不明顯。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)、美術(shù)情感的熏陶；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美術(shù)教學(xué)沒(méi)能注重教學(xué)對(duì)象的差異性，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度上保持同一性，而且課堂教學(xué)程度有著嚴(yán)格的規(guī)約性，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)缺乏變化，教師的課堂控制力不足，導(dǎo)致美術(shù)課堂單調(diào)、乏味。例如，名家名作的講述過(guò)于枯燥，忽略了學(xué)生對(duì)作品品評(píng)的主觀看法，強(qiáng)調(diào)對(duì)作品形成統(tǒng)一的思想認(rèn)知，創(chuàng)作活動(dòng)有強(qiáng)制性，課堂交往單向傳輸，學(xué)生普遍缺乏良好的美術(shù)課堂體驗(yàn)。

二、美術(shù)教育模式創(chuàng)新的價(jià)值

（一）滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時(shí)期教育的重點(diǎn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代需求，只有從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，著力在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代使用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，才能給學(xué)生提供豐富的美術(shù)學(xué)科資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)自主實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)并且將其應(yīng)用于美術(shù)實(shí)踐。美術(shù)教育只有使用創(chuàng)新性的模式，才能發(fā)揮學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取美術(shù)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合適應(yīng)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

高校美術(shù)教育的創(chuàng)新不僅有助于教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生美術(shù)技能的提高方面，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)及鑒賞能力。運(yùn)用新型的教學(xué)模式全面提高學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的主觀性，有助于尊重學(xué)生的個(gè)性需求，這對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有重要的意義。通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)教育模式還有助于學(xué)生自主評(píng)價(jià)與反思當(dāng)代美術(shù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究美術(shù)熱點(diǎn)，達(dá)到全面提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的目的。

三、高校美術(shù)教育模式的創(chuàng)新

（一）實(shí)踐教學(xué)模式

高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教育比重，應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，切實(shí)把探究模式、項(xiàng)目模式和情景模式引入高校美術(shù)課堂。首先，增加美術(shù)教育的職業(yè)背景，切實(shí)提高美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性，圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)把實(shí)踐性的項(xiàng)目課題與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)。其次，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容比重，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)有職業(yè)化背景的美術(shù)課程，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)理論知識(shí)背景下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的美術(shù)活動(dòng)。最后，教師與學(xué)生建立密切的溝通機(jī)制，強(qiáng)調(diào)在有效評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的美術(shù)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的綜合能力。

（二）信息化教學(xué)模式

信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生廣泛汲取美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)教學(xué)直觀性的重要手段。高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)教育相結(jié)合，全面提高美術(shù)教育的效率。首先，注重運(yùn)用微課形式實(shí)現(xiàn)課上課下銜接，通過(guò)短小精悍的微課傳授理論知識(shí)，豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。其次，發(fā)揮慕課模式的價(jià)值，建立課上課下互動(dòng)的有效教學(xué)機(jī)制，著力運(yùn)用慕課模式引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。最后，建立學(xué)生自主美術(shù)創(chuàng)作的討論空間，形成高校主導(dǎo)的美術(shù)學(xué)科論壇，著力運(yùn)用論壇討論的方式建立學(xué)生自主有效溝通的平臺(tái)。例如，圍繞著繪畫(huà)流派的更迭進(jìn)行討論，著力提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主討論中建立良好的評(píng)論思路。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂模式

高校美術(shù)教育還應(yīng)當(dāng)回歸課堂，發(fā)揮課堂的理論與生活相互銜接的作用。首先，構(gòu)建先學(xué)后教的模式，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，全面提高課堂教學(xué)的指向性，更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的針對(duì)性。其次，根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)的針對(duì)性和層次性，著力圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)美術(shù)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，并且實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，從而滿(mǎn)足所有學(xué)生成長(zhǎng)需求。例如，組織學(xué)生圍繞美術(shù)史中的理念問(wèn)題進(jìn)行課下自學(xué)，課上集中解決問(wèn)題。最后，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式有效地指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力，以翻轉(zhuǎn)課堂為核心有效整合實(shí)踐教學(xué)、信息化教學(xué)的理念和資源，從而構(gòu)建完善的高校美術(shù)學(xué)科的教育體系。

高校美術(shù)教育模式的關(guān)鍵在于給學(xué)生提供豐富的信息，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的熏陶。因此，高校美術(shù)教育模式需要在實(shí)踐性、信息化與翻轉(zhuǎn)課堂模式下滿(mǎn)足學(xué)生的需求。