高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

解小女

（山西省臨汾市襄汾縣汾城高級中學(xué)校，山西 臨汾 041501）

一、高中音樂教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生方面問題

高中作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的最后一個學(xué)習(xí)階段，許多學(xué)生更加注重高考科目的學(xué)習(xí)，對于音樂課程不加以重視，把音樂課堂當(dāng)成自己放松學(xué)習(xí)壓力的地方，和同學(xué)聊天或是自己聽歌，不注意教師的講述，使音樂課程無法發(fā)揮原有的作用。有些學(xué)生對音樂感興趣，但是受家長的影響，學(xué)習(xí)音樂的時間和空間有限，音樂鑒賞能力提升緩慢。有些學(xué)生由于自身音樂能力欠缺，音樂基礎(chǔ)知識匱乏，不能理解教師的講述內(nèi)容，又不敢向教師提問，害怕教師和同學(xué)嘲笑，漸漸地偏離音樂學(xué)習(xí)的道路。有些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂只是一時熱情，不能把音樂學(xué)習(xí)長期延續(xù)下去。

（二）教師方面的問題

音樂教師是教學(xué)的一線工作者，教師使用的教學(xué)方式影響著教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，在教學(xué)中占據(jù)了主體地位，只顧著講述樂理知識，不顧學(xué)生的接受程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位。教師在教學(xué)時過于依賴于音樂教材，沒有給學(xué)生擴(kuò)展新的知識，無法滿足學(xué)生的音樂需求。教師對自己的工作定位不清，認(rèn)為音樂課程沒有沒有什么實(shí)質(zhì)作用，對學(xué)生敷衍教學(xué)，上課態(tài)度不認(rèn)真，影響了教學(xué)效果。許多教師只是簡單地給學(xué)生放歌，沒有和學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。

二、高中音樂鑒賞能力培養(yǎng)策略

（一）情境教學(xué)法

音樂是具有獨(dú)特情境的，創(chuàng)作者在創(chuàng)作時會把自己的思想感情融入其中，教師要想提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，就需為學(xué)生營造一個合適的情境，讓學(xué)生迅速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師創(chuàng)建的情況要符合音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的思想感情，例如，在教授帶有悲情色彩的歌曲時，教師不能創(chuàng)建樂觀的情境，否則就會出現(xiàn)學(xué)生脫離情境的情況，讓學(xué)生無法體會音樂當(dāng)中的感情。情境教學(xué)法主要就是通過教師和學(xué)生雙方的協(xié)商，讓教師創(chuàng)建出符合音樂感情和學(xué)生能力的情境，從而讓學(xué)生的音樂鑒賞能力得到提升。

（二）新媒體教學(xué)法

音樂教師要改良傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用新型的媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。上課時，可以使用投影儀進(jìn)行教學(xué)，通過播放教材光碟，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個方面得到刺激，加深對音樂的印象。教師在教學(xué)之前可以利用網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的愛好對資源進(jìn)行分類、整合，制作出精美的課件，在課上根據(jù)課件進(jìn)行講課，讓學(xué)生跟隨課件了解音樂的思想感情和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師可以建立微信公眾號，利用微信公眾號將音樂推送至學(xué)生手中，讓學(xué)生打破時間、空間限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些官方音樂平臺的公眾號，拓寬學(xué)生的音樂知識面，讓學(xué)生學(xué)會更多的音樂知識。

（三）實(shí)踐活動教學(xué)法

教師在教學(xué)時要想提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，一是讓學(xué)生學(xué)會音樂知識，二是讓學(xué)生使用音樂知識。教師在教學(xué)當(dāng)中要開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟知識，提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。教師可以開展班級主題音樂會，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行歌曲演唱，有能力的同學(xué)還可以自行創(chuàng)作，讓學(xué)生在演唱歌曲的時候深化對主題的理解。在主題班會結(jié)束后，教師要對每位演唱的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，說出學(xué)生的不足之處，方便學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。教師還可以開展班級音樂比賽，讓學(xué)生自行報名參賽，剩余的學(xué)生成為觀眾，比賽時邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)評委，在比賽結(jié)束后讓學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行投票，為票數(shù)最高者頒發(fā)證書，并為其他參賽者頒發(fā)紀(jì)念獎，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓校領(lǐng)導(dǎo)能夠看見并肯定教師的教學(xué)效果。通過實(shí)踐活動教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加密切，提升了音樂鑒賞教學(xué)的附加價值。

三、結(jié)語

高中是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的最佳時期，音樂教師要抓住學(xué)生的興趣所在，使用新型的教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動投入音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和鑒賞能力，讓學(xué)生成為音樂人才。