多媒體在小學音樂教學中的應用探究

盧秉禮

（甘肅省卓尼縣柳林小學，甘肅 甘南藏族自治州 747600）

引言

隨著人們對小學聲樂教學的重視，在小學音樂的教學過程中加入了多媒體設備。希望通過多媒體設備的優勢有效提高小學生的歌唱能力。

一、多媒體在小學音樂教學中的優勢

傳統的小學音樂教學中主要是通過老師的領唱和伴唱的形式進行的，在這種教學環境中學生只能通過模仿老師的發音和聲韻進行音樂課的學習，這種教學模式在一定程度上既限制了學生的發揮，又由于老師個人的能力問題，制約著學生的學習空間。

多媒體教學設備的加入可以很好地解決以上問題，多媒體設備不僅可以通過專業的音響設備為學生播放一段優雅、精準的音樂演唱，讓學生感受音樂文化的不斷熏陶，對學生的興趣培養也是非常有幫助的。同時，投影設備的視頻播放，讓學生能夠視聽看等，多方面感受音樂的巨大魅力。

在使用多媒體進行音樂教學時，還可以利用網絡資源，收集下載很多優秀的音樂作品和視頻資料。這樣在學生學習音樂的時候，就不會局限在單一的音樂課本中，讓學生從小就可以受到優秀的音樂作品的影響，在老師的合理引導了下，很可能在班級中出現幾個優秀的音樂家，不僅為社會做出了極大的貢獻，也提高了我國小學音樂的整體教學質量和教學效率。[1]

二、在小學音樂教學中使用多媒體應注意的事項

在小學音樂教學中一定要慎重使用多媒體設備，由于小學生在學習階段對電子產品有很大的好奇心，不能由于頻繁地使用多媒體設備而讓學生對電子產品養成了依賴的個性。

多媒體的使用是為了配合老師進行音樂教學，培養學生對美的感知和對聲音的感受，有一部分老師在使用多媒體，是為了逃避自己的教學責任，在網絡中直接下載很多音樂視頻，在課堂上直接播放，讓學生根據多媒體的播放進行學習。

在進行音樂多媒體課件的設計過程中，應當根據音樂課本的教學要求和教學目的進行設計取材，緊緊圍繞著課本。在實際教學中有一部分老師急于求成，希望給學生傳輸更多的知識，在選取材料的時候，沒有依據課本，選取的題材超出了教學要求。老師的教學心理是可以理解的，但是教學的對象還是小學生，在學習的過程中對基本的音符和音韻還沒有掌握，就讓學生去學習更高深的音樂知識，的確是沒有考慮到學生的學習能力。

三、多媒體在小學音樂教學中的實際應用

在多媒體的實際應用中，要注意到主次分明，課堂上老師要通過多媒體設備與學生進行有效的溝通交流，通過多媒體的音頻播放引導學生對音樂課的學習，并逐漸培養學生對音樂課的濃厚興趣。并且老師還可以利用多媒體設備與學生進行游戲活動，由老師控制多媒體設備播放一小段音頻，讓學生猜出該段音頻是播放的那首歌曲，這樣進行循環往復，指導老師將所有的音頻播放完畢。最后老師對學生的表現進行評價，肯定學生的音樂天賦，鼓勵學生不斷地努力。[2]

在多媒體教學過程中老師還可以根據實際的課件進行情境教學，小學生最喜愛的就是游戲環節，老師可以利用多媒體為學生營造一個虛擬的情境，讓學生進行游戲。通過視頻播放著春天的風景幻燈片，利用音響設備播放著一些鳥獸的鳴叫，再讓學生進行音樂接龍游戲。為了促進游戲的活躍度，老師也要參與其中，每一個同學唱一句關于春天、描述春天的、含有“春”字的歌詞等，讓學生圍成一個圓圈，從老師開始起頭，所有沒有答上來的同學要進行懲罰，讓出錯的學生唱一首最近學習的歌曲。這樣，在游戲實施中，學生不僅掌握了更多的音樂知識，還可以促進老師和學生之間的關系，并讓學生在學習過程中收獲了更多的友誼和歡樂。小學音樂的學習不僅可以讓學生陶冶情操，通過音樂修身養性，對學生性格和習慣也有一定的影響作用。所以說，在小學音樂教學中，老師要一定注意多媒體設備的合理應用，才能提高小學生的綜合音樂學習能力。

四、結束語

綜上所述，在我國小學音樂教學中，通過加入多媒體設備的使用，可以有效提高老師的教學效率和學生的學習能力。但是由于小學生的自控能力太差，多媒體設備還是要合理有效地使用。