茉莉芬芳
——借助交互式電子白板平臺(tái)推進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)案例

張可祥

（青島王埠小學(xué)，山東 青島 266000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，音樂(lè)教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。因此，本課僅就音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)與中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。

一、背景分析

教材分析?！盾岳蚍曳肌愤@節(jié)課的內(nèi)容選自（人民音樂(lè)出版社）六年級(jí)上冊(cè)第一單元《茉莉花》。這首歌采用我國(guó)傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，節(jié)拍為2／4拍，為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。歌曲曲調(diào)優(yōu)美流暢，體現(xiàn)江南人文風(fēng)情的陰柔細(xì)膩的特色，具有鮮明個(gè)性。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，了解中國(guó)民族音樂(lè)的傳唱及影響力，更加熱愛(ài)民族音樂(lè)，善于搜集與發(fā)掘民間音樂(lè)，豐富學(xué)生的音樂(lè)民族性。

二、設(shè)計(jì)思路

（一）教學(xué)目標(biāo)。1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱，感受江蘇民歌《茉莉花》的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀民歌的熱愛(ài)。2.過(guò)程與方法：能用婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲內(nèi)容。3.知識(shí)與技能：準(zhǔn)確掌握五聲調(diào)式音樂(lè)知識(shí)。（二）教學(xué)過(guò)程。依據(jù)課程性質(zhì)“在多媒體教學(xué)手段為輔助下，以兒童的生活為基礎(chǔ)，通過(guò)視、聽(tīng)、唱等教學(xué)手段達(dá)到樂(lè)于探究，感受民族音樂(lè)的目標(biāo)?！蔽覍⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：1.“歌劇《圖蘭朵》選段”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在上課開(kāi)始時(shí)，由老師提問(wèn)：同學(xué)們，你聽(tīng)一下這段音樂(lè)的旋律，你熟悉嗎？學(xué)生會(huì)很自然地想到茉莉花，然后引出今天的學(xué)習(xí)課題《茉莉花》。本教學(xué)環(huán)節(jié)我采用了播放經(jīng)典的歌劇選段形式，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在了解歌劇音樂(lè)的同時(shí)，用能夠感受到中國(guó)民歌對(duì)世界音樂(lè)的影響。然后通過(guò)播放視頻的方式讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，又能夠感受到茉莉花的影響力。一小段視頻欣賞之后，立刻進(jìn)入江蘇“茉莉花”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更突出了茉莉花的多樣性。2.“江蘇版本《茉莉花》”——新歌教學(xué)。（1）教師提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這首茉莉花，猜一猜是南方的還是北方的？利用投票器的使用，準(zhǔn)確而全面地了解學(xué)生的認(rèn)知水平。（2）律動(dòng)感受江蘇民歌《茉莉花》分段變換律動(dòng)形式；電子書播放音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)形象加入體態(tài)律動(dòng)，感受2拍子音樂(lè)強(qiáng)弱特點(diǎn)。（3）進(jìn)行旋律學(xué)唱時(shí)加入歌曲旋律樂(lè)譜的運(yùn)用工具，在iPad中根據(jù)旋律線條劃出音的高低，將抽象的線條變成具象的線條，使學(xué)生更加清晰地觀察出旋律的婉轉(zhuǎn)，并能夠準(zhǔn)確地把握南方音樂(lè)的婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩的歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。（4）從旋律內(nèi)容中找出五聲音階。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化，通過(guò)自學(xué)功能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握與應(yīng)用。教師在之后升華與總結(jié)糾正字的讀音，夯實(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確性。（5）學(xué)習(xí)歌詞劃出重點(diǎn)讀音。跟琴學(xué)唱后，通過(guò)重點(diǎn)字的標(biāo)識(shí)加深對(duì)歌詞的理解，通過(guò)動(dòng)手能力準(zhǔn)確表達(dá)歌詞內(nèi)容，通過(guò)設(shè)備有效進(jìn)行自學(xué)、自糾過(guò)程。（6）完整演唱錄屏反饋，及時(shí)糾正完善演唱。反饋時(shí)利用錄像功能，充分讓學(xué)生了解自己的演唱環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，及時(shí)修正，促進(jìn)演唱效果。

三、案例反思

第一，通過(guò)投票器、畫板、錄像、搜索等信息化功能的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的具象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)起到積極的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)手段更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也體現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)。通過(guò)不同形式和不同方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和把握更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。第二，在教授過(guò)程方面借助新設(shè)備，老師不僅僅是課堂的主導(dǎo)者，也是課堂的引領(lǐng)者。引領(lǐng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，豐富了教學(xué)手段。在課堂中應(yīng)用新媒體新技術(shù)的突出事件如畫旋律線條感受歌曲婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)、自主搜索學(xué)習(xí)五聲調(diào)式、女聲演唱并錄制視頻、積極反饋完善演唱等。由于新媒體新技術(shù)的加入，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的多元化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。第三、在保證現(xiàn)有教學(xué)的情感性、流暢性、完整性的同時(shí)，根據(jù)課堂需要以及知識(shí)點(diǎn)的講解適時(shí)切入IPAD教學(xué)，從而有效避免IPAD教學(xué)的強(qiáng)制性、突兀性，以及為了設(shè)備而用設(shè)備的教學(xué)盲點(diǎn)。在音樂(lè)課堂更加趣味性、生動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)途徑的多元化，以及正確、及時(shí)、到位的教學(xué)評(píng)價(jià)，突出了IPAD教學(xué)的教育價(jià)值。