多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究

占 麒 周 媛

（1江西師范大學(xué)音樂學(xué)院， 江蘇 南昌330000；2景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

引言

隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展與成熟，整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了深刻的變化。鋼琴是高校藝術(shù)教育中的重要科目，其在多媒體環(huán)境下也對(duì)教學(xué)改革提出了新的要求。因此，應(yīng)用新媒體技術(shù)，構(gòu)建音樂技術(shù)形態(tài)、創(chuàng)新課堂教學(xué)溝通方式、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變、拓寬鋼琴課程領(lǐng)域等實(shí)踐內(nèi)容已經(jīng)成為目前高校鋼琴教學(xué)改革中需要集中思考的問題。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校鋼琴教學(xué)中的必要性

在高校鋼琴教學(xué)傳統(tǒng)模式中，教師更多的是通過統(tǒng)一化的理論講解，或者個(gè)體授課方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)訓(xùn)練，這種教學(xué)方式在實(shí)踐鋼琴教學(xué)目標(biāo)方面存在一定局限。例如，統(tǒng)一化的理論講解中，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況比較突出，尤其是針對(duì)一些概念性知識(shí)，教師無法將其與實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，教材與教師的經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生獲得鋼琴理論的主要渠道，這種缺乏實(shí)踐配合的教學(xué)方式限制學(xué)生的鍵盤練習(xí)，從而在實(shí)際訓(xùn)練中頻頻失誤；一對(duì)一的個(gè)體授課雖然能夠幫助學(xué)生及時(shí)獲得技能訓(xùn)練，但是高昂的教學(xué)成本與高校鋼琴教學(xué)專業(yè)發(fā)展相背離，學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練任務(wù)也難以在一對(duì)一中得到順利開展，從而影響了整體教學(xué)進(jìn)度和個(gè)別學(xué)生的訓(xùn)練效果。針對(duì)此，為了平衡統(tǒng)一化教學(xué)與個(gè)體授課之間的關(guān)系，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加全面、有效的訓(xùn)練方案。

二、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）利用多媒體技術(shù)拓寬鋼琴教學(xué)內(nèi)容

信息時(shí)代一個(gè)標(biāo)志性的特點(diǎn)就是海量信息的出現(xiàn)，在傳統(tǒng)高校鋼琴課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教材中理論內(nèi)容幾乎成為學(xué)生獲取鋼琴訓(xùn)練指導(dǎo)的主要內(nèi)容。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為學(xué)生收集和整理豐富的鋼琴教學(xué)資源，例如，收集鋼琴文獻(xiàn)信息資料、收集音樂家的作品資料并分析不同階段音樂風(fēng)格、收集各類鋼琴曲的版本等，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅在形式上更加新穎、全面，更是為學(xué)生進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)提供了資源。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴訓(xùn)練的機(jī)械與刻板使得一些學(xué)生難以堅(jiān)持，失去學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其圖文并茂、生動(dòng)直觀的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓鋼琴訓(xùn)練逐漸脫離單一模式，成為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。例如，利用多媒體資源多樣化的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，或者利用影視資料的呈現(xiàn)，或者利用游戲化的鍵盤練習(xí)讓學(xué)生逐漸扭轉(zhuǎn)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的刻板印象，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的思維能力

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，學(xué)生轉(zhuǎn)變的不僅是學(xué)習(xí)方式，更是思維方式。因此，在高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變，提高其獨(dú)立思考、探究問題的能力。在訓(xùn)練中，教師能夠利用多媒體技術(shù)將鋼琴的旋律、配器、力度等特點(diǎn)更加直觀地反映出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多元化的音樂表現(xiàn)，拓寬思維空間，把握音樂邏輯，提高欣賞、表現(xiàn)甚至創(chuàng)作音樂的水平。

（四）利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

音樂是一種特殊的藝術(shù)語言，它能夠利用感性信息激發(fā)聽者的想象。鋼琴對(duì)音樂的演繹是對(duì)音樂作品的二次創(chuàng)作，這其中不僅包含作者的情感，更包含演奏者與作者的對(duì)話，只有這樣才能夠在千篇一律的演奏中凸顯個(gè)性，并展現(xiàn)音樂作品的生命力。在高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練提供更廣闊的空間，讓學(xué)生在環(huán)境中能夠綜合調(diào)動(dòng)感覺器官，激發(fā)對(duì)音樂的求知欲，產(chǎn)生個(gè)性化表達(dá)音樂的意愿。

（五）利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的審美能力

鋼琴作為樂器，它以作品為依托，將音樂中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值展現(xiàn)出來。在高校鋼琴教學(xué)中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅表現(xiàn)了鋼琴柔美的藝術(shù)特色，還描繪出了生動(dòng)的畫面情境。將抽象的音樂與具體的畫面結(jié)合起來，刺激視聽感官，讓學(xué)生在體會(huì)優(yōu)美音樂的同時(shí)，也能夠體驗(yàn)美的意境，進(jìn)而逐漸引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的追求欲望，提高其審美水平。

三、結(jié)束語

總之，在教育信息化的推動(dòng)下，在鋼琴教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前高校藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是推動(dòng)鋼琴教學(xué)改革的基本方式。作為鋼琴教師，我們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)時(shí)刻保持教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐、時(shí)代發(fā)展的契合，并有意識(shí)、有計(jì)劃地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到鋼琴課程中來，以體現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較中的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體教育價(jià)值，提高學(xué)校鋼琴教學(xué)質(zhì)量。