淺談如何構建生動活潑的音樂課堂

鄭黎萍

（上饒市廣豐區實驗小學，江西 上饒 334600）

在小學階段的音樂教學中，構建一個生動活潑的課堂是十分必要的。通過構建一個生動活潑的課堂可以有效激發學生的學習興趣，讓學生主動地進行學習，同時還有助于讓學生在這個過程中感受到音樂學習的魅力。不少教師在課堂教學的過程中仍然使用傳統的教學方法，與學生的互動比較少，對學生的關心也比較少，這些其實是錯誤的。教師為了構建生動活潑的音樂課堂，應該積極主動地和學生進行溝通和交流，了解學生的所思所想，在此基礎上采取相應的教學方法，才能夠更好地構建生動活潑的課堂。

一、采用生活化的方式進行教學

在小學階段的音樂教學中，為了真正有效構建生動活潑的音樂課堂，我們首先應該采用生活化的教學方式進行教學。因為音樂其實就是產生于生活的，小學生的天性是活潑好動，他們的想象力也比較豐富，如果單純讓學生進行理論學習的話會顯得很枯燥和無聊，但是如果通過生活化的教學方法注入生活氣息的話就可以發揮學生的優點，讓學生利用自己的想象能力為音樂配上相關的故事，這樣就可以讓學生感受到音樂學習的魅力，也有助于學生想象能力的發展和思維能力的提升。同時，根據小學生的心理特點，我們還可以嘗試將游戲舞蹈等引入課堂教學中，幫助學生在進行音樂學習的時候充分調動自己各方面的感官，通過生活化的教學方式的引入還可以讓學生在音樂學習的過程中比較積極和主動，幫助學生養成良好的學習習慣。小學階段是學生養成習慣的最關鍵時期，教師如果能夠采用科學有效的方法幫助學生養成終身學習的良好習慣，幫助學生樹立起這樣的認知的話，就能夠對學生日后的成長和發展起到巨大的幫助作用。

二、注意音樂教學中的情感教育

在小學階段的音樂教學中，除了進行音樂相關知識的教學以外，教師更加需要關注到情感教育，情感是音樂不可脫離的主題，任何音樂所要表達的都是有一定的主題情感，在進行音樂教學的過程中，教師要帶領學生分析這些情感，幫助學生去認識這些情感，讓學生在分析和感受這些情感的基礎上提升自己的情感的豐富度。在進行課程教學中，通過幫助學生進行情感分析，有助于教師更好地引導學生感受音樂學習的魅力，讓學生在音樂學習的過程中能夠感受更多的主題，對自己的認知進行拓展，這樣的教學方法有利于學生的能力發展，更加有助于教師在課堂上營造比較好的學習氣氛，拉近師生之間的關系，在這樣的基礎上進行課程教學才更有效。

《賣報歌》給予了我深深的感動，那一刻，課堂格外安靜，孩子們的情緒完全被我的感情所拉動，即使平時調皮的同學也在熱情地愛著我，看著我，也許他們也可以實現個人溫飽與命運息息相關今天的來之不易的幸福生活，激發了孩子們渴望為祖國服務，熱愛祖國的感受。愛是一個永恒的故事，愛是一根連桿，我們只能代代相傳，用愛的魅力灌輸學生，完成教書育人的使命。

三、讓學生自己唱歌，在唱歌過程中去感受美

自我演唱的教學過程主要是為了滿足學生“自我認知”的需要。學生需要通過一系列學習方法達到唱歌的目的。初中生可以在老師的指導下，通過書中的插圖了解歌曲的內容和情感，通過彈鋼琴、唱歌或演奏多媒體來學習歌曲。中老年學生在老師的鋼琴聲的指導下，會根據現有的音樂理論知識和識別音樂的能力嘗試看音樂和唱歌。老師還是要連續巡視，和學生交流，這幾句話很難，學生們報道了哪首歌最好，最好唱幾句，讓他們找到難度，并請同學們唱，老師教唱歌，通過嘗試，他們將無法解決問題，老師通過豎琴、唱歌或彈奏多種方式，他們可以積極參與回顧舊知識，獲取新知識，自行尋找困難，解決困難，不斷提高音樂素質的學習實踐。此外，教師應該在“自主，合作，創新”中創造美麗。由于年齡的限制，小學生審美趣味狹窄，這樣就要創造一個美麗的音樂教學環境，引導學生積極參與音樂教學活動中的“競賽”評價等方法。總之，在教師的組織和指導下，學生通過積極“玩”，充分體驗歌曲，旋律，節奏和力度之美。

總之，音樂課堂教學在新概念課堂下，不僅要讓學生獲得知識和方法，更應該提高學生的人文素質，老師是學習活動的組織者，引導和幫助學生生動地表演音樂作品，進一步激發學生對音樂學習的興趣，促進學生的情感體驗，增強自我表達的綜合素質，為學生帶來生命的活力。