社會主義核心價值觀引領高校校園精神文化建設研究

李 維 苗 繪

(齊齊哈爾大學，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

社會主義核心價值觀引領高校校園精神文化建設研究

李 維 苗 繪

(齊齊哈爾大學，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

所謂的社會主義核心價值觀所指的為社會主義核心價值體系內核之所在，還是高校校園文化的能量源泉和價值歸屬，能夠和高校校園文化相互促進發展。通過社會主義核心價值觀的培育和培養，這屬于建設高校校園精神文化的現實客觀需要與必然要求。基于現階段多元文化背景下，應該確立通過社會主義核心價值觀為高校校園精神文化建設起到積極的引領作用，從而能夠讓高校發展成社會主義核心價值觀傳播、社會主義意識形態鞏固、高校學生正確價值觀塑造的一個重要舉措。

高校；校園文化價值；核心價值觀

一、社會主義核心價值觀和高校校園精神文化的內在聯系

(一)社會主義核心價值觀是高校校園精神文化價值歸宿

由于文化軟實力建設重點與靈魂就是核心價值觀，這還能夠對文化方向與性質最為深層次要素起到決定性作用。社會主義核心價值觀主要內容為從國家價值目標層面倡導文明、富強、和諧、民主，從社會價值取向層面倡導公正、自由、法治、平等，從公民價值準則層面倡導誠信、愛國、友善、敬業。社會主義核心價值觀屬于高校校園精神文化最重要核心要素，能夠將基本準則與正確方向提供給建設高校校園文化，從而導致高校校園精神文化將其價值基礎進行明確。是否擁有著比較先進校園精神文化，其關鍵就是是否正確的科學依據與合理價值基礎。借助社會主義核心價值觀對高校校園文化起到引領作用，能夠導致高校校園精神文化立足于正確科學依據與合理價值基礎，有效提升校園精神文化層次水平。

(二)社會主義核心價值觀是高校校園精神文化能量源泉

由于社會主義核心價值觀將中華民族優秀傳統文化與精神基因精髓要義傳承下來，將社會人心凝聚，存在著通過文化人、通過文育人的功能。基于我國高等教育發展歷程進行分析，中華民族優秀傳統文化與精神基因對知識分子造成影響，而且還導致讓知識分子時刻處于拯救民族危機最前沿；而在新中國成立之后，這也就會導致我國高校將其基本價值資源確立成傳統價值觀念，從而將和時代要求相符的新詮釋與內涵賦予，通過社會主義核心價值觀的積極培育與踐行，從而將其當成是基本價值遵循，為建設校園精神文化起到有效的推動作用，以便將其逐步發展成校園精神文化能量源泉。從相關實踐結果來看，社會主義核心價值觀將我國高校校園精神文化自覺自信與文化底蘊持續增強，還是確保高校精神文化精髓基礎，并且還能夠為高校發展改革起到推動作用。

二、現階段高校校園精神文化建設存在挑戰

由于當前持續推進改革發展教育事業，我國在建設高校校園文化面臨特別大成績。從整體上來看，逐步彰顯出有效融合知識性、學術性、實踐性、開放性的特征，在培養高校人才過程中體現良好的凝聚、育人、整合、導向作用。然而處于當前多樣化信息、多元化文化、全球化經濟背景下，我國高校校園精神文化不僅擁有良好機遇，也存在著比較大挑戰，具體可以體現在以下幾點：

(一)復雜化的學生主體生態

由于當前我國經濟社會出現轉型，加之持續強化的網絡媒體，微信、微博、QQ等這些自媒體有效發展，還有相繼逐步應用的加密、無網、匿名等社交工具，基于如今加劇多元化文化思潮活躍度與便捷的傳播信息趨勢下，這也就會借助發達通訊手段高校學生第一時間得到各種文化思潮與社會熱點，還會深刻的影響現階段高校學生行為方式與言行舉止，導致西方價值滲透與多元信息沖擊著高校學生，加之存在的比較難分辨真假與良莠不齊的信息，這也就會導致出現迷茫價值，相對比較典型的就是將經典顛覆、知行脫節等當成表現形式的復雜化價值文化生態。

(二)分化的教師群體價值取向

根據中組部、中宣部以及教育部三個部門在2013年聯合印發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》要求，現階段我國高等院校青年教師從整體上保持著向上健康積極，滿懷信心進行具有中國特色社會主義堅持與發展，對中國共產黨領導積極擁護，高度熱愛教書育人，為發展高等教育傾注比較大精力。而且在這一過程中，極少數高校教師從言行上示范，絕對不能當成教師的表率；部分高校針對青年教師思想政治工作工作實效性與針對性比較弱、采用的工作方法比較少、重視程度不夠。現階段我國在意識形態范圍內并不是絕對的風平浪靜，長期以來依然面臨著反馬克思思潮，并且這也彰顯出白熱化、尖銳化、公開化的情況。而《意見》的出臺，這也就彰顯出正式的將高校意識形態領域內痼疾頑癥清理拉開，這也就向社會發放出積極和正面的狀態。

(三)建設高校校園精神文化面臨局限性

首先是大師相對少只是大樓多。現階段由于我國逐步增加投入到教育的力度，這也就使得比較多高校相繼對改善校園基礎設施建設與物質條件高度重視：亮麗怡人的雕塑、綠化等景觀，明亮的體育館、圖書館、教學樓；從建設精神文化層面進行分析，尤其是投入到引領文化層面根本不夠，對構建校園文化環境與底蘊忽視。一些高校并且將建設校園文化當成豐富學生業余生活與美化校園環境，忽視培育先進文化傳播的教師隊伍。而且在這一過程中，比較多教育評估更為注重評估硬件設施，對文化指標不重視甚至忽略，尤其是忽視與忽略培育踐行社會主義核心價值觀的情形。從而使得高校物質基礎與基礎設施沒有精神與價值依托。

其次是建設校園文化個性比較小。由于高校識別特定身份的就是特色或者個性校園文化，各個高校必須存在比較鮮明差異性個體，這是高校校園精神文化號召力與生命力的一個重要源泉。然而現階段建設校園文化面臨著特色不突出的情況，具體來說，主要存在著建設校區規模、培養人才模式、辦學定位三者的趨同現象。

最后是建設校園文化更多的是處于學生管理與思想教育這一層面。現階段相當一部分的高等院校將建設校園精神文化這一功能放在學生管理部門，僅僅只是將建設校園精神文化當成教育教學活動的一個管理手段與方法，部分高等院校將建設校園精神文化當成開展學生思想政治教育或者學生業余活動，導致建設校園精神文化只是處于學生管理與思想政治教育領域，尚未將建設校園文化的操作實施處于這話題辦學方向與培養目標這一角度，并且更有甚者覺得學生是建設校園精神文化的主體，管理者、教師等這些比較關鍵的主體處于建設校園精神文化之外。

三、通過社會主義核心價值觀作為統領建設高校校園精神文化的措施

從本質上來看，所謂的高校校園精神文化所指的則是處于高校歷史發展環節逐步形成、反映而且影響教師學生在思維、生活方式、行為規范、價值取向等這些層面與別的社會軀體存在著差別的團體精神氛圍，高校校園精神文化屬于一種精神力量將高校內部的各個團體維系起來，也就是向心力與凝聚力，社會主義核心價值觀對高校校園文化起到積極的引領作用，根據對高校校園精神文化進行更為具體的分析，那么就能夠了解到其中主要存在著能夠讓高校的相當一部分主體可以任課與接受的價值觀念以及學校的校訓、校風、傳統、教風、理念等，高校校園精神文化這屬于高校校園文化的核心內容與靈魂之所在，即便摸不著，也看不見，然而卻能夠在校園的所有的角落可以彰顯出來，往往能夠對教師和學生發揮著潤物細無聲的文化熏陶作用，這也就使得形成高校校園精神文化屬于自然形成與有意引導相互作用所成的結果。由于高校校園精神文化建設過程中，高校往往屬于一個比較積極的角色，這也就應該有意識的積極引導精神文化發展逐步邁向正確科學的角度。

由于社會主義核心價值觀屬于當前我國最為合理與科學的核心價值觀。按照廈門大學潘懋元教授針對教育的外部關系規律實施的總結就能夠了解到，通過進行高校精神的積極培育，這也就應該將社會主義核心價值觀當成指導，通過高校其所蘊含的發展目標、發展狀況、所在區域文化傳統、歷史文化底蘊等這些因素認真總結的基礎之上，將學校的辦學理念與精神凝練。各大高校必須通過把社會主義核心價值觀當成引領，頻繁的進行各種維持著比較高水平的文化活動與講座的舉辦，從而將其確立成為各個高校的文化品牌，從而使得高校教師和學生能夠對知識智慧所蘊含的魅力領略，對于人文與科學的光予以沐浴；通過進行情感的涵育，使得教師和學生的靈魂得到凈化；通過進行學生體魄的強健，使得學生的意志得到持續性鍛煉；通過進行高校教師和學生精神世界的持續性豐富，使得教師和學生的精神境界得到有效提升。我國的各大高校還應該將高校的榮譽室與校史館其所具備的作用最大限度發揮出來，從而將其當成是傳播校園精神文化的平臺，為教師和學生加深了解學生深厚的歷史文化起到有效的幫助，使得教師和學生愛護學校的情懷得到有效培養，使得高校所有的教師、學生以及管理者的進取心與榮譽感得到持續性激發，從而讓教師立志成才，以便能夠報效國家。

確立將社會主義核心價值觀作為切入點為高等院校建設優良的學風、教風、校風起到有效的引領，還應該經各大高校校訓中和社會主義核心價值觀存在的相關因素最大限度的挖掘出來，這樣就能夠做到在校訓的教育環節中積極融入社會主義核心價值觀的教育，通過將高等院校校訓來進行社會主義核心價值觀的涵養，通過將社會主義核心價值觀為認識、建設、解讀、發展大學校訓起到進一步的指導。由于正是受到中華文化的滋養下才能夠逐步產生中國各大高校校訓，這也就能夠對中華文化所蘊含的精髓彰顯出來。由于文化所核心構成則是價值觀的，這也就會使得我國的各大高校所制定的校訓也會相應的最大限度的彰顯出當成中華文化核心的社會主義核心價值觀。比如閩南師范大學所制定的是礪志、博學、篤行、明理的校訓，所制定的這樣的校訓和社會主義核心價值觀屬于一種隱含的手段和目的的關系：博之所學、明之所理、勵之所志、篤之所行的核心價值是社會主義核心價值觀的生動體現。

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