劉 玲

（赤峰市回民實驗小學，內蒙古 赤峰 024000）

好的音樂作品會撥動人們心弦，觸動人們心靈，帶給人們豐富的想象力，有助于激發人們的內心潛能。所以在新課程改革背景下，開展小學音樂教學，教師應當創新課堂教學方式，使學生運用心靈感悟音樂作品內涵，切實提高學生的綜合素養，有助于構建高效音樂課堂。本文從以下幾方面闡述如何進行小學音樂創新教學：

一、營造輕松愉悅教學環境，提高學生音樂學習興趣

在傳統小學音樂教學過程中，教師并未考慮學生對于音樂作品的喜好，也難以結合學生的音樂求知欲望進行有效教學。基于新課程改革背景下開展小學音樂創新教學，教師要想提高學生的創造力與想象力，就應當使學生感受到心理自由與安全，通過營造輕松愉悅的教學環境，舉辦豐富多樣的音樂活動，有助于學生從心理上感覺到平等、和諧，從而積極踴躍的參與音樂學習活動中，勇于發表自己的想法與意見，與其他同學和教師進行互動交流。在此過程中，教師應當重視，將注意留給學生語言態度必須和藹親切，可以與學生運用歌聲或舞蹈交流，有助于活躍課堂氛圍，縮短師生之間情感交流距離。例如：學習《誰會叫》這首歌曲，學生會說“老師，我會學動物的叫聲，我能演唱！”然后鼓勵學生大膽演唱，通過營造寬松民主的學習氛圍，學生也能夠勇于表達自己的想法和意見，才會促使音樂教學不斷創新發展。興趣是學生學習的重要表現形式，興趣也是最好的教師，當小學生扭轉傳統落后的學習觀念，能夠由被動式學習轉換為我要學習這一思想，才能夠自主的掌握知識，有助于音樂課堂的有效開展。所以教師在教學過程中可以適當穿插符合學生審美心理與審美情趣的音樂教學內容，例如在舉辦音樂活動時可以挑選適合學生認知水平，并且學生耳熟能詳的歌曲，例如《春天在哪里》、《童年》、《小螺號》……帶領學生欣賞歡快的歌曲，能夠激發學生對于美好生活和夢想的向往與表達。由于小學階段學生的認知水平和年齡有所限制，所以對音樂知識的理解與閱歷把握存在不足，教師應當進一步創新教學方式，在教學過程中可以有效應用多媒體技術，為學生播放具體視頻或者是動畫片使學生研究情境中的歌詞，從而感悟音樂作品的美妙。

二、帶領學生聆聽原版歌曲，品味原汁音樂

在小學音樂教學過程中，教師應當引導學生聆聽原版音樂，品味原汁音樂，有助于學生對音樂作品進行深入思考，從而加強情感體悟。例如：《郵遞馬車》是日本歌曲學生學會后教師可以引導學生聆聽日版的音樂作品，并且進行對比，學生會感覺有所不同，但是十分奇妙。在此基礎上，教師提問“同學們，你們覺著中文版本和日本版本有什么不同呢？”學生：“日本版本的《郵遞馬車》音調更加柔美，伴奏更加歡快，老師讓我們再聽一遍吧。”再次放起音樂時，學生便會沉醉其中，跟著音樂輕聲哼唱。通過日積月累的學習，學生便會逐步感受到，雖然歌曲相似，但是語言和地域文化、演唱者的思想情感有所不同，所以產生的音樂美感也有一定的差異，所以在小學音樂教學過程中，帶領學生多聽原版歌曲，有助于觸動學生心靈，進而領悟歌曲中的美。

三、拓展學生想象空間，提高學生審美能力

想象力是創新基礎，在小學音樂創新教學過程中，教師應當運用多元化的教學方式創新課堂教學內容，結合學生的認知規律以及目標，為學生營造想象空間，有助于拓展學生的求異思維。例如教師講解“綠色的祖國”可以播放《天與地》，學生會跟隨騰格爾的歌聲，對美麗的草原進行聯想。老師可以邀請學生到講臺上彈一彈，對于草原的理解，說出在心目中草原的形象，有的學生也會在黑板上畫出草原的美景，有的學生則沉浸在講述中。教師也可以選用欣賞歌曲的形式，使學生感悟歌詞中的具體內涵與包含的意境、歌曲的情感有助于培養學生的想象力，提高學生的審美水平。例如：欣賞《眾人劃槳開大船》這首樂曲是教師帶領學生分析這是一個怎樣的情緒，以什么方式在線音樂進一步拓展學生的想象力思維，從而提高學生的審美能力。音樂也屬于藝術教育音樂，與其它范圍內的文化緊密相關，所以在音樂教學過程中，教師應當加強與其他學科的有效融合，有助于為學生營造輕松愉悅的教學情景，進一步拓展學生的音樂學習視野，真正讓音樂走入學生心靈。例如：在音樂的伴隨下，學生可以朗讀文章，背誦古詩，也可以欣賞自己做的話，擴展教師的教學思路，從而提高學生的綜合能力與審美素養，激發學生音樂學習興趣，有助于構建高校音樂課堂。

四、結語

綜上所述，我們能夠看出基于新課程改革背景下開展小學音樂創新教育，教師應當著重培養學生的想象力與創造力。根據學生的學習實際情況，明確學生課堂主體地位，有效將音樂與學生的情感相結合，使音樂走入學生心靈中，提高學生的綜合素養的同時，促進學生全方位發展。