試論高校教師職業道德

鄧 巍

(武昌首義學院藝術設計學院，湖北 武漢 430064)

《師說》中說到“師者，傳道授業解惑也”，所謂傳道，教育引導學生成為道德品質高尚的人，授業，即是教授學生的技能知識，解惑，就是解答學生的疑惑。這就指出了我們教師的基本作用，正是我要探討的教師的職業道德。

我認為高校教師的職業道德體現在以下三個方面：首先是育人，即從思想和行為上教育引導學生；其次專業知識學習科研水平的提升，努力學習專業知識，在知識的儲備上能適應教學的需求；最后是教學能力的不斷提升，要有嚴謹的治學態度，只有這樣才能真正搞好教學。

一、育人

育人就是在思想上教育引導學生，使我們培養出的學生是一個合格的“人”，是對社會有用的人，每個人的成長過程必然要經歷三個過程的教育，即：家庭教育、學校教育和社會教育。其中學校教育在人的成長中扮演著非常重要的角色，它很大程度的影響著學生今后將成為什么樣的人，學校的教育引導至關重要。學校在塑造人的性格培養各方面能力方面有著舉足輕重的地位。在學校教育中扮演主要角色的又是我們的老師，老師們的道德修養層次和行為標準直接關系著學生思想道德的培養。老師們的思想和行為能直接影響學生的心理、思想和行為。如果我們的老師們是愛國愛黨關心社會的人，他的言行必然影響著他周圍的學生，那么培養的學生必然有著強烈的愛國情懷。反之老師總是消極的對待，在這些思想的影響下，你能指望學生能夠多大程度的愛國憂民呢？教師的教育引導作用是無可替代的，其言行對學生的引導和示范作用無可替代。

作為新時代的高校教師，我們更應當用我們的行為去教育引導我們的學生成為一個合格的大學生。這就需要我們進一步去規范我們的言行，真正做到愛國、愛黨、愛崗敬業、愛我們的父母、愛我們的學生，遵紀守法，不行賄，不受賄，不去刁難敲詐學生，做一個合格的教師，以身作則，起到表率示范作用。我們應盡可能的去影響每一個學生，使他們樹立崇高的理想，使他們踏入社會時能自覺做到遵紀守法文明有禮，并有著正確的人生觀、價值觀。

二、專業知識學習、科研水平的提升

教師具備較深的專業知識是其高尚職業道德的一個重要組成部分。因為一個缺乏足夠知識的教師是一個不合格的教師，誤人子弟的教師是缺乏職業道德的。因此我認為必須將教師的專業能力與教師的職業道德相結合。

教師除了引導學生學習做人，完善人格外，另一個重要職能是教授學生專業知識。因此，這就需要我們的教師具備較強的專業知識和較強的技能，有足夠的知識儲備。俗話說，給別人一碗水，自己需要有一桶水，說的就是這個道理。這就需要我們不斷的去學習知識，緊跟時代的發展，不斷更新我們的知識。萬萬不可固步自封，一直靠吃老本過日子。

我們面向的學生是具備了一定知識的大學生，他們畢業后馬上將進入各種工作崗位，需要去應用大學里我們傳授的專業知識，更需要我們能傳授他們更多的各種知識和技能，需要我們教會他們嚴謹的治學態度、科學精神。作為大學教師的我們，如果不能及時的學習、開拓我們的視野、增強我們的知識，我們將難以勝任教師這一工作。知識不更新，跟不上時代的步伐，那么課堂將毫無生氣和活力，得不到學生的信任，學生難于信服，教學活動就難于開展。因此，我們的知識學習和儲備是必須的，是緊迫的，是不斷持續進行的，是永不松懈的。要成為一個具有合格道德規范的職業教師，必須做到不斷學習，不斷更新我們的知識，還要積極參與科研，不斷完善提高我們的專業能力。

三、教學能力的不斷提升

教師的職業道德還要落實在我們踏實的教學上，不能很好的教學、沒有傳授學生需要的各種知識，教師的職業道德就是一句空話。作為新晉教師的我們，需要在思想上認識到教學的重要性，然后要不斷的學習、實踐、錘煉我們的教學能力和水平。首先需要我們去向有經驗的老教師虛心學習，學習他們的教學經驗和技巧；其次，我們要把握機會嘗試走上講臺，不斷的去積累經驗，從批改學生的作業開始、從輔導學生的課程開始、從學習備課制作教案開始；最后，需要不斷的總結經驗，查找總結教學中的各種得失，不斷的去嘗試新的教學方法和手段，不斷的改進教學方法。只有如此我們才能在教師的崗位上不斷的進步，從而能站得住我們的講臺，才能使學生信服。

四、結語

新時代的高校教師的職業道德要求我們必須：要有高尚的情操，有較高的道德和行為準則，才能很好的引導和教育學生，在思想和行為上成為合格的大學生，使他們成為對國家和社會有用的人；高校教師還需要我們有著較強的專業知識，要有不斷的學習更新知識的能力，只有如此才能有能力傳授他們新知識，才可能帶領他們進入知識的海洋；高校教師最后需要有較強的教學能力，才能更好的傳授知識，吸引學生進入課堂學習知識。