教育者須有同理心

石家莊市維明路小學(xué) 李大威

前段時(shí)間，合肥市某小學(xué)一位教導(dǎo)處副主任火了，她為了讓遲到的老公上車，居然以身阻攔高鐵車廂關(guān)門，致使該列車晚點(diǎn)發(fā)車。此事一曝光，網(wǎng)上斥聲一片，認(rèn)為其“罪”不可恕，丟了人民教師的臉。

有些網(wǎng)絡(luò)消息中附有此女老師接受采訪時(shí)的一些辯解，大意是：若列車員給檢票口發(fā)消息，放行她老公，他只需10秒就能跑上車，不會(huì)耽誤發(fā)車。若老公改簽，她母女二人因無(wú)身份證晚上沒(méi)法住宿。

從這番解釋來(lái)看，此女老師并非沒(méi)有考慮列車延誤問(wèn)題。

遺憾的是，她是完全站在自己的角度考慮問(wèn)題的，致使自己偏離了“正解”——高鐵的運(yùn)行不是她所認(rèn)為的那樣“好商量”；她一家因晚點(diǎn)而付出的成本，難與列車晚發(fā)給整車人帶來(lái)的成本甚至是風(fēng)險(xiǎn)相比。假如，她能站在鐵路工作人員、其他乘客的角度考慮一下，就不會(huì)如此失智了。

她欠缺了一點(diǎn)同理心，而這對(duì)一個(gè)社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行而言，相當(dāng)重要。

我們不會(huì)因此而推測(cè)我們的學(xué)校都缺乏對(duì)學(xué)生的同理心教育，但在某些學(xué)校、某些教師的工作中，的確存在這一問(wèn)題。

近來(lái)一位“霸氣家長(zhǎng)”的班級(jí)群回復(fù)也很火，此家長(zhǎng)明確告訴老師：不會(huì)配合孩子完成需家長(zhǎng)幫助完成的默寫作業(yè)，不希望老師放學(xué)后留孩子在校寫作業(yè)。后來(lái)，又發(fā)解釋信息：因?yàn)樘?，而且孩子老被公開點(diǎn)名，心理受影響。

站在老師的角度，所做都是為學(xué)生好。但是，有沒(méi)有考慮家長(zhǎng)和學(xué)生的感受。

教育者需搞清一個(gè)排序：培養(yǎng)未來(lái)的良好公民和培養(yǎng)高分生，孰先孰后？若沒(méi)有前者，后者的意義何在？

而一個(gè)能順利加入社會(huì)并增益社會(huì)的人，必須要有同理心。同理心的生長(zhǎng)賴于教育，這之中，教師的身教非常關(guān)鍵。不考慮學(xué)生的身體負(fù)荷和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)留“魔鬼作業(yè)”，不考慮學(xué)生的顏面動(dòng)輒就排隊(duì)、“示眾”，這已經(jīng)是一種錯(cuò)誤示范。而缺乏對(duì)教育對(duì)象和聯(lián)合對(duì)象的理解，也很難得到學(xué)生和家長(zhǎng)的接受與支持。

致語(yǔ)廣大教育者：做一個(gè)有同理心的老師吧。

●融化“冰花男孩”們頭上的冰雪，需要的是全社會(huì)的系統(tǒng)行動(dòng)。優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校布局，讓孩子們能夠就近上學(xué)；改善農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入，把冰雪擋在教室之外；提升農(nóng)村教育質(zhì)量，讓農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路更有希望。心疼“冰花男孩”的最好方式，不是感動(dòng)，是發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，打贏這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（《中國(guó)教育報(bào)》）

●韓寒現(xiàn)在承認(rèn)“退學(xué)是一件很失敗的事情”，是耐人尋味、值得深思的。公共輿論空間里彌漫著的貶低甚至否定學(xué)校教育的聲音，本質(zhì)上是一種十分可怕的反智主義傾向，值得有識(shí)之士和主流媒體高度警惕。少數(shù)媒體曾經(jīng)對(duì)反智主義言論過(guò)于縱容，現(xiàn)在到了糾偏的時(shí)候。警惕公共輿論空間里的反智傾向，應(yīng)該成為學(xué)校和家庭必備的媒介素養(yǎng)。

（《中國(guó)教育報(bào)》）

●北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院研究員朱虹：影響學(xué)生成績(jī)的狀況有很多，沒(méi)有案例證明手機(jī)是重大或者唯一的影響因素。而之所以會(huì)聚焦到手機(jī)的使用，是因?yàn)槲覀內(nèi)菀卓吹酵怙@行為，不容易看到背后是學(xué)生的親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系出了問(wèn)題。

（《中國(guó)青年報(bào)》）

●暨南大學(xué)少年及家事法研究中心教授張鴻巍：豫章書院事件并不是孤案，從一定程度來(lái)說(shuō)這是劣幣驅(qū)良幣的格雷欣現(xiàn)象。正是由于公辦工讀教育的沒(méi)落或缺位，方才使得一些缺乏辦學(xué)資質(zhì)的民辦矯正教育得以乘虛而入。像《預(yù)防未成年人犯罪法》及《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律條文，不能繼續(xù)懸浮在半空之中，唯有落地才能真正解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

（《新京報(bào)》）