家里有個調皮鬼

文/郭靜超 編輯/榮 鑫 設計/小 杰

快樂玩耍是孩子的天性，但規范孩子的行為、使其朝著健康的方向發展又是父母不可推卸的責任。那么，父母們該如何把握其中的尺度，既不過度束縛孩子，又能讓他們獲得良好的家教呢？美國“育兒網”邀請了眾多資深教師，探討他們的教育經驗，作為家長的您或許能從中獲得很多啟發。

犯錯了，給他一次改正的機會

看見兩個孩子在一起扭打，或者互相擁擠，有的家長立即斷喝，有的則視若無睹。而這兩種方法顯然都有改進的空間。實際上，當孩子做錯事時，他們內心通常也知道自己的行為有問題，因此，家長不要急于呵斥孩子，而是再給他一次機會。

美國威斯康星州的一年級老師米歇爾·莫特斯說，如果她看見學生插隊，她會對他說：“查理，請換一種做法。”這種給孩子一次改正機會的方法，也會換來孩子的知錯能改。對于孩子來說，看到大人失望，比被人訓斥更具有推動力。如果孩子第二次依然沒有改過，如又一次打了別的孩子，或者說了臟話，那就剝奪一項他的權力，如不可以玩最喜歡的玩具。

讓他有些罪惡感

每個孩子都希望獲得贊揚和肯定，相反，孩子調皮搗蛋，家長如果顯露出一種厭惡的表情，這會讓孩子有點罪惡感，也會督促他們改正。例如，全家在公園游玩時，如果孩子把香蕉皮隨手扔在地上，你就可以說：“你把垃圾扔在地上，如果其他小朋友不小心踩到的話，一定會滑倒的，他們該有多疼啊。所以我們應該把垃圾放進垃圾桶。”

此外，美國加州的一年級老師埃里森·弗蘭克建議，如果孩子到水果店里，見到水果就逐個把玩，家長可以這樣說：“你如果感冒了，就會把無數的病菌帶到水果上，別人買了不就被傳染了嗎？”這樣說會比單純說一句“不要碰”的效果更好，這會幫助孩子為他人考慮，也會更加注意自己的行為給他人的影響。

把“去”改成“來”

下次孩子不聽話的時候，試著改變一下說話的方式，如叫孩子吃飯，不要說“快去，坐下吃飯”，而是“寶貝兒，和媽媽一起過來吃飯，好不好”？

美國南密爾沃基市的三年級老師喬·賴斯表示，這個方法讓雙方瞬間由一種對抗關系轉化為合作關系。此外，你還可以增加其他一些配合的動作，如牽著他的手。如果要打掃衛生，也可以運用這個方法：“孩子，今天是我們的打掃日，和媽媽一起收拾房間吧！”相信這樣說的效果肯定比說“去把地掃一掃”更有效，更有愛意！

無聲勝有聲

美國密歇根州的三年級老師伊萊恩·史密斯認為，糾正孩子的行為，并不一定要用語言來表達，肢體語言也可以辦到。如果發現學生頑皮，她會走到他身后，或者手按著他的書桌看著他。

如果你發現孩子不好好寫作業，分心玩起了別的，此時，你可以站在他身邊，看著他，拍拍他的肩膀，這樣他就會知道自己該做什么。

注意說話的順序和距離

下次孩子不聽話的時候，記得先說出他的名字。如果你這樣說：“快疊被子，蘇珊！”孩子可能只會聽到自己的名字，而忘記前面的內容。此外，在孩子身邊心平氣和地說遠比離得很遠大聲吆喝有效，因為距離很容易讓孩子忽視掉你的要求。

讓他選擇自己的任務

有了孩子之后，家里可能很難恢復到之前的整潔，不過，這也是鍛煉孩子的機會，如果孩子的書籍、玩具被他玩得到處都是，收拾時也讓他參與進來，給他一個選擇：“你是喜歡把心愛的小汽車裝在大盒子車庫里，還是喜歡把可愛的圖片搜集到一堆呢？”讓快樂和勞動巧妙地結合在一起。

讓他參與制定規則

讓孩子一起制定規則？這還不上房揭瓦了？其實家長應該給孩子這樣的機會，因為孩子對自己的要求往往更嚴格。美國威靈頓市的五年級老師霍普·澤特沃克表示，在新學期開始，她會讓學生自己制定新學年規劃，包括對班集體的期待、對自己和他人的希望等，大家花大量時間互相討論，在這個問題上非常賣力，這幫助他們理解和懂得制定規則的意義。

蹲下身來平等交流

我們常常會看到這樣的畫面：父母端著肩膀居高臨下地訓斥孩子，孩子在威嚇之下痛哭流涕。這種方法固然讓孩子知道自己做錯了，但是孩子內心因為恐懼，可能早已忘記自己錯在哪里。要想與孩子進行更有效的溝通，不妨蹲下來，雙目平視孩子。

紐約兒童中心的教育專家尼克·費雷拉認為，降低自己的高度，會大大減少與孩子的溝通障礙，這會讓整個局面發生轉變：由家長居高臨下的訓斥變為尊重彼此的交流，這樣，才能增強教育的效果，讓孩子更容易接受你的建議和教導，你也更能走進孩子的內心，不僅成為他人生的導師，也是他值得信賴的朋友。

委以“重任”

每個孩子都有自尊心，也希望得到別人的認可。這一點足以讓孩子承擔與年齡相符的責任。如果孩子在某方面具有特殊的興趣，不妨給予充分鼓勵。例如，他特別喜歡說話、樂于交流，那么就讓他成為一個“金話筒”，在下次吃飯前，告訴他：“可以叫爺爺奶奶和爸爸吃飯啦！”他會以響亮而悅耳的聲音凝聚大家的注意。這樣不僅讓孩子體會到成就感，也會讓家庭氛圍更加和睦。如果孩子年齡足夠大，也可以考慮讓他擔任出門前的“檢察員”，查看門窗和燈是否都已關閉。把孩子的特點用在正確的地方，就會成為他將來的優勢。

及時引導，把“缺點”轉變成優點

沒有渾身毛病的孩子，只有疏于引導的父母。當孩子反反復復做出類似舉動時，家長們需細心找到其中的正面因素，利用自己的力量幫助孩子向好的而不是惡劣的方向發展。

賓州的三年級老師克里斯汀·赫林就發現了這一方法的巨大力量，她回憶說：“曾經，班上有一個女學生非常專橫，愛指使別人，因此而被其他同學厭惡排斥，結果她變本加厲。”赫林對她說：“你知道嗎，你有非常鮮明的個性，或許有一天你會成為總統也說不定，但問題是，要想成為總統，你總得要別人喜歡你才行，當你對同學發號施令的時候，他們會感到反感。所以，你把現在當成總統訓練課程，首先學會尊重同學，傾聽他們，并知道什么時候才需要發號施令。”當女孩了解這一點以后，她慢慢將自己的專橫跋扈轉變為出色的領導能力，并能夠組織比賽，讓事情進展得更加順利。

因此，當你發現孩子總是坐不住，這可能說明孩子精力旺盛，家長可以引導他們將能量用在正確的時間、發揮在正確的場合，如幫你做做家務、給花澆澆水等。總之，孩子這棵未成年的小樹，不僅需要父母的呵護，更要及時加以教育和引導，才能長成獨當一面的人才。