師范院校舞蹈人才培養途徑的探討

【摘 要】隨著社會的快速發展，舞蹈培訓機構如雨后春筍般在各地成立。近年大學的擴招，各地各所大學及師范院校都在設立音樂舞蹈學院，每年有成千上萬的舞蹈學專業的學生畢業。師范類舞蹈專業畢業的學生大部分是進入各個舞蹈培訓機構，做一名少兒舞蹈培訓老師。本文將以少兒培訓機構舞蹈師資培訓為例，展開深入分析，希望能夠有效促進師范院校舞蹈人才的培養。

【關鍵詞】師范院校；少兒；舞蹈培訓

中圖分類號：J703 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）01-0153-02

筆者2005年綜合類大學舞蹈專業畢業，如今有12個年頭。12年前的舞蹈本科專業在整個中國來說不多，以北京舞蹈學院為主體的舞蹈專業類本科院校才十幾所。特別是綜合類大學和師范類院校，當時本科畢業的舞蹈學更是少之又少。所以當時畢業的優秀人才基本上是可以進入到本科、高職、藝術中專及有舞蹈編制的高中就業，成為一名合格的人民教師。隨著大學的擴招，各地各所大學及師范院校都在設立音樂舞蹈學院，每年有成千上萬的舞蹈學專業的學生畢業。從這三年我們玉林師范學院的就業率來看，已經明顯不如往年。以我院為例，2006年舞蹈學專業本科畢業生還可以進入縣級職業學校做一名舞蹈教師，或者是在市重點小學當一名舞蹈教師。而今畢業的舞蹈專業學生有80%的是進入各個舞蹈培訓機構，做一名少兒舞蹈培訓老師。或者是在大舞蹈機構里當舞蹈教師，或者是自立門戶在自己熟悉的地方建立自己作坊式的培訓機構。

隨著社會的快速發展，舞蹈培訓機構也如雨后春筍般在各地成立。2005年在玉林地區以蘭花舞蹈培訓機構為主的培訓學校僅僅一兩所，到如今2017年玉林地區大的舞蹈培訓機構超過8所，期間還誕生了各類小型的舞蹈及綜合類培訓機構。在大的培訓機構的師資依然不穩定，小型的培訓點依舊還是缺乏舞蹈教師。甚至許多的鎮級地區，愛好舞蹈的大隊輔導員等也會帶孩子出來比賽，建立自己的舞蹈小基地。幼兒園的老師也會把舞蹈培訓作為放學后興趣培養的重頭戲。

面對這種種情況，師范類院校舞蹈專業更多的是在培養合格的少兒舞蹈教師。但是舞蹈類的人才培養方案中基本上忽略了培養一名少兒舞蹈教師所具備的課程，如鋼琴、樂理、視唱等課程的開設，更多的是把舞蹈教師培養成為一名合格的中小學音樂教師。那么舞蹈專業人才要成為一名優秀的少兒舞蹈教師，除了舞蹈的基本能力訓練外，能夠快速適應這個崗位可以有如下幾個點參考：

一、參加少兒舞蹈考級師資培訓

目前在中國有許多的舞蹈社會藝術水平考級，也就是我們通常說的舞蹈考級。如有北京舞蹈學院孫光言老師主編的中國舞等級考試教材、潘志濤老師主編的民族民間舞、曲皓老師主編的芭蕾舞分級考試教程，中國舞蹈家協會的中國舞考級，中國歌舞劇院的舞蹈考級，及最近非常火爆的師舞堂的各類舞蹈考級等等，可謂琳瑯滿目，種類繁多。這些考級一般是5天左右學習完2-3個級別的20多個組合。這類考級都有較強的學習計劃和學習目的，組合循序漸進，有典型的舞蹈風格代表性。這些考級教材可以讓學生快速地掌握適合各個年齡層次的舞蹈組合的規格及要領，舞蹈具有較強的規范性和系統的教學性。并且這些教材還配合有文字資料及教學法的特別講解，比較適合有舞蹈基礎的專業學生在短時間內掌握少兒舞蹈教材的內容及主題思想，更容易進入少兒舞蹈課堂狀態。

二、提早進入少兒舞蹈教師的崗位實習

學校課程中一般會把實習安排在大三期間。但是在實際的教學中，各個舞蹈培訓機構更加愿意大一的學生上課實習，這對于學習舞蹈的孩子來說更加具有安全感，因為老師可以陪伴她們四年的時間。舞蹈培訓機構的師資（就算是兼職）也會相對比較穩定。從大一就開始進入崗位實習也會讓學生學到更多的教學經驗，可以利用周六日或者某個晚上的時間，來了解少兒舞蹈培訓機構的運作流程、管理經驗、教學方法等。這些經驗只有在教學的實際過程中，通過不斷跟少兒接觸，了解其心理才能進一步掌握。特別是在教學過程中的人際關系，包括與家長和培訓機構老師之間的溝通，也會為今后的教學能力提高起到一個更好的鋪墊作用。在我了解的實際情況中，大一的新生中，家庭情況好一些的幾個人會準備考研，一些專業還不錯的人會參加一些商業演出，但是最多的是去各大舞蹈培訓點兼職少兒舞蹈老師。這樣不僅保證了學生們自食其力的能力，更加為在校師范類院校的學生提供了更長時間的教學積累。

三、把考核引入學校課堂，建立校企合作辦學模式

目前的實習課程也是在最后實習結束的時候遞交一份實習認定，里面的認定多數是學生寫好后給實習單位蓋章了事，沒有起到對實習階段的真正考核。筆者認為這種實習應該是由在校教師在課堂中布置的任務，經過一段時間再對任務情況進行考核，從而給出一個課程科學的成績。同時這個考核中學生之間可以做橫向對比，自己從大一到大四可以做縱向對比，從而看出每個人進步的過程。在這個過程中不僅僅是學生的進步，更是課程教師在跟社會進一步的聯系，也更是師范院校課程教師的進步。實際上沒有老師引導也有許多的學生在校外代課，如果是前面提到的在大一進入實習預備期，更應該對學生的人生安全做一個相應的保障。師范類院校可以出面跟這些培訓機構建立一些合作的模式，以便更好地保護大一新生到大四畢業的學生的相對人生權利，更好地提高在校學生的少兒舞蹈教學能力。

就我們學校音樂舞蹈學院舞蹈專業的學生而言，每年有40-50人就業。為了在社會上更好地幫助學生就業，就是要提高核心競爭力。這種核心競爭力不僅僅是專業知識與技能水平的程度證明，更是作為一名教師所應必備的綜合素養的良好體現。作為少兒舞蹈培訓師資的最高產的師范類院校，應該找到更多的途徑和方法，以上三點均在學生中不斷地試行，其對學生教學經驗的提高有著較為明顯的效果。也許還有更多更好的師范類院校舞蹈人才培養的途徑，希望有更多的力量來關注。

參考文獻：

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