對接崗位任職聚焦能力生成科學謀劃生長干部學員第二課堂活動

杜英+梁修實

摘要：謀求生長干部學員第二課堂活動高質量、高效益，要圍繞“對接崗位任職、對接能力生成”現實需求，在原則遵循、理清思路、組織實施等方面有效規劃，以新的時代內涵推動第二課堂與第一課堂有效對接，提高學員崗位任職綜合能力素質。

關鍵詞：崗位任職；能力生成；第二課堂

第二課堂作為第一課堂教學的延伸和拓展，是人才培養體系的重要組成部分，特別是隨著任職教育的深入推進，生長干部學員第二課堂的地位作用更顯突出、重要。筆者認為，堅持以體系思維謀劃生長干部學員第二課堂活動，是大勢所趨是出路所在，應著力在原則遵循、理清思路、組織實施等環節謀創新求突破。

一、堅持教育理念謀劃第二課堂原則遵循

（一）補充性原則

補充性原則，強調針對學員的培養層次、培養方向，根據第一課堂的教學大綱、教學計劃，廣泛開展對第一課堂教育訓練有補充、擴展、強化作用的活動。

（二）目的性原則

目的性原則，強調根據任職教育總的培養目標及各階段各層次的具體培養目標，有目的地選擇活動內容，確保每項活動開展都應力求富于思想性、科學性、創造性。

（三）計劃性原則

計劃性原則，強調第二課堂活動要有總體設想，有學年活動目的要求，有學期活動計劃，有每周活動安排，使所有人員對活動做到心中有數。制定計劃要分層次、分階段，要圍繞各階段教育訓練的中心，選擇安排活動內容。

（四）群眾性原則

群眾性原則，強調廣大學員施展才能、發展興趣特長的同時，吸引廣大教職員工發揮聰明才干、展露教學藝術。第一，要有一支基本骨干隊伍，主要包括：一是管理干部中的骨干。二是教員隊伍中的骨干。三是學員中的活躍分子。第二，通過堅持群眾組織群眾建，學員事情學員辦的原則，變“少數人忙”為“大家干”，群策群力，齊心協作，使第二課堂真正成為廣大學員、教員、干部熱情參加，充滿活力的育才園地。

（五）主動性原則

主動性原則，強調發揮全體參與人員的主動性、積極性，這直接決定第二課堂活動的質量效果。學員的積極性和主動性能否得以保持和發揚，一是取決于活動的組織者能否了解學員需要，安排的活動內容是否具有科學性、知識性、趣味性。二是取決于開展活動的方式是否生動活潑，適應學員的特點。三是取決于學員在活動中的收獲大小，即所開設活動的“效度”如何。

（六）實踐性原則

實踐性原則，強調通過第二課堂活動開展，使各項活動從總體構想、制訂方案到溝通協調、具體實施等都由學員自己組織，確保學員思想、思維、能力通過自身參與的實踐活動而得到不斷成長進步。通過實踐類第二課堂活動開展，鼓勵學員積極動腦、動手，舉辦多種形式的比武、競賽、演出、練兵等活動，增強第二課堂活力，促進學員由“書生型”向“知能兼備型”轉變。

二、堅持體系思維梳理第二課堂開展思路

堅持體系思維謀劃生長干部學員第二課堂活動，應采取問題倒逼的研究方法，著重在回答對接個人成長成人成才上學員缺少哪些知識，對接部隊崗位第一任職上學員缺少什么能力素質，對接第一課堂教學實踐上學員隊如何發揮好穿針引線作用等問題上，深鉆細研、下足功夫。因此，筆者認為生長干部學員第二課堂活動開展，應確立“著眼任職、對接課堂、適度拓展”的基本思路。“著眼任職”，即：著眼部隊第一任職，加強學員“指揮打仗、組織訓練、管理教育、籌劃協調、裝備操作、做思想政治工作”六位一體的能力素質培養。“對接課堂”，即：通過與教研室、與教練團、與現職干部學員、與學長實現“四個對接”，對接第一課堂，在突出各單位聯合育人作用發揮上做文章。“適度拓展”，即：結合學員畢業崗位任職意向，針對性地圍繞該任職專業，拓展已經固化形成的相關能力素質培養。

具體而言，就是要構建“一個目標、兩類方法、三層內容、四個平臺、五種形式”有機融合的第二課堂活動體系。一個目標，即：培養學員成為具備“六種能力”的合格初級指揮人才。兩類方法，即：專項型、結合型的組織方法。三層內容，即：基礎必備、專業延伸、素質拓展的具體內容。基礎必備，即圍繞人才培養全過程，針對所有學員共同開展的活動內容，核心在“精”，避免多而雜、大而全。專業延伸，即結合專業教學實際，圍繞不同培訓對象針對性開展的活動內容，核心在“準”，強調課內與課外對接。素質拓展，即著眼個性凸顯，針對專長學員靈活開展的活動內容，核心在“活”，活學內容、活用形式。四個平臺，即：正課配合平臺、自主學習平臺、學員連平臺、大項活動平臺。五種形式，即：常教育、常練兵、常培訓、常活動、常評比五種活動形式。

三、堅持能力為本組織第二課堂具體實施

（一）健全運行制度

一是健全責任追究制度。職責不清、責任不明、擺花架子是制約第二課堂活動質量效益的重要原因。

二是建立獎懲激勵制度。開展第二課堂活動，應制定系統的激勵措施，如結合第一課堂的學習，將第二課堂納入規范教學，實行彈性學分制，與畢業成績掛鉤，讓學員始終在激勵中提高能力。

三是制定量化評估標準。針對第二課堂活動內容，每項活動都制定詳細科學的評分標準，在每次活動中都實行現場打分量化，確保活動開展的規范性和公平性，激勵學員的參與熱情。

（二）督導運行管理

一是檢查制度落實，確保不走過場。落實學員隊領導責任制，保方向、重質量、抓成效；落實學員骨干參與第二課堂活動策劃設計制度，走群眾路線，確保活動的科學性和完整性；落實學員代表評價制度，定期講評，及時反饋，努力改進，提高實踐效果。

二是加強組織領導，權力支點下移。隊黨支部必須加強對第二課堂的組織領導。成立第二課堂活動教學小組，通過放權，將第二課堂運行管理重心下移，充分發揮學員的主觀能動性。

三是實行責任追究，責任支點上移。嚴格責任制，確保矛盾有人主動解決，問題有人及時處理，責任事故有人勇于承擔，防止第二課堂活動出現人人參與卻無人牽頭的無序狀態。

四是疏通反饋途徑，加強效果評估。隊黨支部必須加強對第二課堂的定期交流反饋。適時監督第二課堂活動開展，并及時校正偏向，確保科學穩步發展。

參考文獻：

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