微課在計算機課程中的應用

周蘭娟+吳佩峰

摘要：隨著時代的高速發展，信息技術在各個方面影響著人們的生活。微課——一種全新的課程形式，具有“教學時間短”、“教學內容少且精煉”、“教學形式新穎”等特點受到越來越多師生的歡迎。微課被廣泛應用于在我國各個學段的科目教學活動中，尤其是計算機課程。本文通過闡述微課的概念，分析計算機課程的課程現狀，就如何在計算機課程教學中利用微課，促進多形式的教學，提高學生學習興趣等方面提出了自己的思考。

關鍵詞：微課應用；計算機；信息技術

一、什么是微課

“微課（Micro Learning Resource），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。”（百度百科）微課的特點主要體現在以下幾個方面。

（1）微課教學時間短。微課的課程時間在5-8分鐘，最長的也不宜超過10分鐘。在如此短的時間里，自然不能進行長篇大論，而是要將想要講授的知識盡可能簡練地表達出來。

（2）微課的教學內容有針對性。教師要在簡短的時間內制作微課，想要講清一個知識點必須更加有針對性，即根據所教學生的特點制定微課內容，這也更能吸引學生的學習積極性。

（3）微課的教學形式更加生動和形象。不同于傳統意義上的課堂表現形式，微課的制作可以插入有趣的圖片、動畫、音頻等多媒體形式，不同內容之間的轉化在極短的時間里展示出來，就像一臺精致的舞臺劇，更加生動和形象。

二、為什么要進行微課

在目前的教學活動中，采用微課教學有著極大的必要性。

首先符合學生的專注時間。微課的錄制時間一般為5到8分鐘左右，最長的也不宜超過10分鐘。這與傳統的一個課時40或者45分鐘有著很大的區別，但是考慮到學生的注意力集中情況，短小的微課更適合學生。

其次是能吸引學生的興趣。傳統的計算機課堂多是以老師講、學生聽為主，這種教學模式一是不符合素質教育的要求，二是不利于激發學生的學習興趣。作為學段的學生，繁重的文化課課業量造成他們壓力很大，所以很多學生將計算機課作為放松。在這種情況下若是還按照文化課的講課方式來不利于學生的成長。

三、如何進行微課教學

（1）教師要根據教學內容制作微課視頻。任何脫離教學內容的教學都是不可以的，不能“為了教而教”。教師在制作微課視頻時一定要清楚地向學生傳達相應的教學知識。在這個過程中，教師要學會選擇，將所要講解的內容進行篩選，然后使用錄屏軟件進行錄制。若想要達到好的效果，教師還需要使用相應的軟件進行后期加工，比如后期加上更好聽的聲音和動畫等，這些都能提高學生的學習興趣。

（2）利用微課進行重點、難點的講解。在學習信息技術的時候，學生難免會遇到一些晦澀難懂的知識或者是步驟復雜的操作過程，這就是我們所說的重點、難點。在這種情況下，若是老師一味地單純講解很有可能也解決不了問題。而且有的老師自身教學思路就不清晰，語言表達能力有待提高，更不可能將問題講清楚。

利用微課進行重點、難點的講解，能夠增強學生的學習效果，還能減輕老師的負擔。

（3）利用微課進行課程操作展示。在前文中，我們已經敘述了微課可以改變傳統的課堂模式，激發學生的學習興趣。信息技術課程不同于文化課程，除了要掌握理論知識外，還需要學生擁有相應地操作能力。我們經常說“理論好講”但是“實戰難得”，所以計算機課程更加看重的是學生的動手操作能力。在進行操作步驟的學習時，若是一味地講，學生難免會犯暈，因為將語言轉化為具體的操作步驟需要時間，加之有些學生的計算機水平不高，反應能力稍差，很有可能會跟不上老師的講課說話速度。使用微課進行課程操作展示便能在很大程度上避免這樣的情況發生。

四、微課使用注意事項

（1）微課錄制前。錄制微課前選擇好教學內容，要對本節課的題目、內容、教學目標、重難點等內容進行深思熟慮的分析，選取關鍵的部分進行錄制微課。錄制前還需要想好怎么用精煉的語言來講課，切忌啰嗦、拖沓等問題出現。除此之外，微課錄課前還需要寫好腳本，不能同平時上課一樣；做好知識儲備工作，不能有知識性的錯誤；注意操作規范性。

（2）微課錄制時。微課本身也是一種課堂展現形式，教師在錄制微課的時候可以采取“只出聲音不出人像”的方式，但是不論是哪種模式，一定要注意聲音的部分，即講課聲音要抑揚頓挫。比如講到重點的內容老師就可以將說話速度放慢，說話語調加重等。其次在遇到較復雜的操作步驟，教師要將鼠標移動的速度放慢，在操作步驟上做具體的說明，還可以以流線圖的方式向學生展示操作步驟。

（3）微課后期加工。在微課后期加工的過程中，重要或是學生感到生僻的內容一定要附加上文字內容，如果有條件的話還可以添加字幕，這樣能達到更好的學習效果。添加動畫也是一種不錯的選擇，但是注意動畫的選擇也是要與課程內容相關或者與想要達到的教學效果相關，切記不能喧賓奪主。微課雖然短小，但是“麻雀雖小五臟俱全”，微課要做到有頭有尾，但是不能讓頭尾占據很多的時間。教師在進行后期加工的時候要注意這些方面的事項。

（4）要注意學生的反饋信息。一切教學手段的實施都是為了取得更好的教學效果，為了吸引學生的學習興趣，為了讓學生學到更多的東西，總言之：一切為了學生。在使用微課之后要及時地與學生溝通，了解他們對這種教學方式的真實想法。若是學生對這種教學方式十分的認可，便能在以后的教學活動中大膽地運用；若是學生不能接受，則要問清楚原因：是教師制作微課的水平有問題、多少學生對這種方式不滿意等問題都要做到心中有數，以便在后期的教學中采取相應的措施。

結語：

綜合以上，我們可以知道微課這一全新的授課方式在很多情況下能夠更好地達到學習目標，但是這一方式對教師的制作水平等提出了更高的要求，想要制作微課并不難，難的是制作高水平的微課。

參考文獻：

[1]韋新丹.微課在信息技術課堂上的應用初探[J].電腦編程技巧與維護，2014（21）：88-89.

[2]陳鋼.淺談微課在信息技術課堂的應用[J].中國信息技術教育，2014（20）：72-73.

[3]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013，4：34-37.

[4]劉梅.淺談“微課”及其在高職專業英語教學中的應用[J].長沙通信職業技術學院學報，2013，4：140-146.

[5]苑雪.微課資源開發的實現路徑分析[J].電子世界，2014，9：8-14.endprint