淺談信息技術使小學道德與法治課堂更有教學實效

常虹

摘要：信息技術已經成為教師課堂中必不可少的、實現課堂最優化效果的工具。同樣，信息技術在道德與法治教學中更是廣泛、有效的運用著，信息技術的融入，能營造和創設不同的生活情景，讓學生輕松地縮短與現實生活的差距，感受生活經驗的存在，明理導行，道德與法治并重。所以說信息技術優化了課堂教學，提高了教學效率。

關鍵詞：信息技術；道德與法治課堂；實效

信息技術是一種新鮮的、現代化教學手段，迅速發展并廣泛地應用于教學領域之中。一般借助多媒體對文字、聲音、圖片、影像、動畫等技術綜合處理，為教學活動提供一個圖文并茂、繪聲繪色、情景再現的教學環境，為課堂教學注入了新的活力。信息技術已經成為教師課堂中必不可少的、實現課堂最優化效果的工具。同樣，信息技術在道德與法治教學中更是廣泛、有效的運用著，信息技術的融入，能營造和創設不同的生活情景，讓學生輕松地縮短與現實生活的差距，感受生活經驗的存在，明理導行，道德與法治并重。所以說信息技術優化了課堂教學，提高了教學效率。在這里我談談信息技術在道德與法治教學中有效運用的幾點體會：

一、巧用信息技術，激發學生學習興趣，提升學生的生活經驗。

首先，課堂伊始，激趣導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。作為教師，只有充分調動學生學習的積極性和主動性，將學生的興趣和注意力轉移到學習中來，教學的雙邊活動才能達到預期效果。興趣是小學生對知識產生渴求的起點，是調動學生積極思維、探究知識的內在動力，有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。尤其是現代信息技術與道德與法治學科的有機整合，通過文字、聲音、圖像等多種媒體來接受和表現信息，并對這些信息進行所需要的處理，使學生在接受知識的過程中更加形象化和生動化。如我在執教《文化交流的使者——唐玄奘》一課時，我從家喻戶曉的神話小說《西游記》導入，選擇了動畫片《西游記》的片頭曲，影像與音樂相結合，學生興趣盎然。既符合學生的認知規律，又極大地調動了學生深入探究的積極性，使學生很快進入學習狀態，引起學生強烈的求知欲望，為整節課的教學活動做鋪墊。

其次，道德教育的目的應當反映個人價值的需要，我國著名教育學家吳俊升認為，道德教育的目的，即在使兒童之行為，合于理想之標準。教師必須從學生發展的現實和生活實際出發，根據學生已有的經驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動，借助多媒體課件、信息技術，豐富和提升學生的生活經驗，加深對社會的認識。在教學中，由于種種教學條件的限制，教學內容與生活實際往往會有一定的距離，這時，巧用現代信息技術，一樣提升學生的生活經驗。如我在教學《大豆的加工》一課時，整節課選取了兩段視頻，一段時以豆腐機為例快速演示豆腐的加工過程，把豆腐作坊中制作豆腐的復雜過程展示的很完整，同時節省了課堂時間，又達到了預期的教學效果，突出了教學重點。另一段視頻是播放麻婆豆腐的制作過程，這是一道家常菜，同學們經常品嘗到，比較熟悉，我此時布置一個實踐作業，有條件的同學回家后為父母做一道麻婆豆腐，體會一下父母的艱辛，視頻的有效選取，輔助教學，達到以“境”促“情”的教學效果。

二、巧用信息技術，跨越時空，綜合課程內容，形成道德品質。

道德與法治是一門綜合課程，課程內容包括國情、歷史、地理、環境、愛國、法治、安全、民族團結等教育，并與品德有機融合，綜合性特別強。因此，以社會主義核心價值體系引導學生的道德發展，豐富學生的社會認識和內心世界，健全學生的人格，形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，形成道德品質。尊重學生生命的個體差異，發揮學生的潛能，幫助學生建立尊重感、信任感、價值感，在輕松愉快中完成任務，帶給、留給學生積極的情緒體驗，實現價值引導。

如：五年級上冊第一單元《我們站在地球上》，主要是從空間視角來引導學生認識生活世界，了解社會自然環境、社會歷史與文化狀況，不能因此使學生產生一種因空間、時間擴展而產生的距離感。我利用多媒體計算機的相關教學軟件，可以向學生提供形象直觀的感性知識，凸顯史地知識的德育價值，以更廣闊的視野來形成道德品質以及積極參與社會并為社會服務的行為能力。在教學《蔚藍色的星球》一課時，五年級的學生通過其他學科的學習和利用現代化媒體的傳播，對地球環境的現狀有一定程度的了解，但從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生的學習興趣還需要提高，我課前搜集大量的與課文有關資料：文本、圖片、視頻、影像等，制作多媒體課件，教學時，播放了宇航員楊利偉在神舟五號返回艙時，在太空拍攝到的地球的美麗畫面的視頻，把太空的遙遠距離拉近到了課堂，喚起了孩子們的學習動機，激發學生熱愛地球、熱愛科學思考的情感。

三、巧用信息技術，明理導行，道德與法治并重，生活性與德育性有機統一。

《道德與法治》注重學生生活性與德育性的有機統一，以社會主義核心價值觀為基本遵循，以憲法精神為主線，以增強規則意識、程序意識、責任意識、誠信意識等為重點，明確學習要求，有機結合中小學學生生活經驗，從現實問題入手，以案例為依托，突出正面引導，讓學生體會到法治讓生活更美好。法治內容必須有機融合到、適當嵌入到、分散滲透到教學活動中，德法并育，促進學思并舉、知行合一，引導學生從不同角度、不同側面感悟和踐行核心價值觀，努力做到“內化于心，外化于行”。

《青少年法治教育大綱》明確提出：小學階段，著重普及憲法常識，養成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。為此，我在教學中大膽實踐，在執教的一年級道德與法治《文明過夏天》一課，教學中，我借助現代信息技術，圖文并茂、生動形象的向學生介紹夏天有些男子赤膊、穿拖鞋走在街上；公園隨便摘花，踐踏草坪，亂扔垃圾，在長椅上睡覺；在傍晚，路邊燒烤，煙熏火燎，大排檔人聲鼎沸……通過視頻、圖片、新聞鏈接等形式的有效補充，引導學生發現生活中一些不和諧的現象，不僅有損自己的良好形象，也同時給他人的生活帶來影響，因此我們要學會用法律保護自己，問題嚴重的要找到相關的城管執法部門，確立社會法治秩序意識。

總之，在道德與法治課堂中，合理巧妙運用現代信息技術，有利于激趣、明理、導行，促進了課堂教學的優化，提高了教育教學的質量，使品德課堂更具有實效性。endprint