淺談高中物理學習興趣的培養

姜智男

摘要：高中物理對于高中生來說是一門邏輯性和思維性很強的學科，它與初中的物理不同，在知識整體聯系上更加緊湊，范圍更加廣泛，高中物理作為高中階段的必修課程之一，不僅在高考分值中比重較大，而且在提高高中生素質方面也有著重要作用。近幾年的調查發現，高中生的物理學習興趣普遍較低，一方面是由于高中物理在概念上相對抽象，學生在學習時很難理解透徹；另一方面是物理課程知識點很多并且覆蓋范圍廣，學生很容易對物理產生厭煩的情緒，最終會影響學生的學習興趣。因此，怎樣培養高中生對物理學科的學習興趣就是老師目前需要重點解決的難題，本文就如何提高學生學習物理的興趣作簡單的講解。

關鍵詞：高中教育；物理；興趣培養

引言：

有了學習興趣才有學習動力，對于高中階段的學生來說，刻苦學習還遠遠不夠，還需要學生對學習產生興趣，學習興趣一般指學生對某種事物或者活動產生發自內心的熱愛和向往，渴望獲取知識的一種心里活動。但是學習興趣并非三分鐘熱度，想要從根本上提高學生的學習興趣，就需要老師改變自己的教學方式，從多方面培養學生的物理學習興趣，讓學生能主動地，積極地學習物理知識，從而提高物理的教學效果。

（一）高中物理老師要創新自己的教學風格

都說教學好的老師他的教學風格也一定別具一格，在物理教學中，好的教學方法會提高教學效果，也會使物理老師更容易得到學生的尊重和信任，在培養和激發學生的物理學習興趣方面也更加順利，因此，老師要注重培養自己的教學風格。

物理教學需要老師在語言和動作上相協調，在語言上要幽默、生動，有趣，在動作上要顯得自然，物理老師要積極提高自己的專業素養，在課堂上通過自己的教學藝術來吸引學生的注意力，激發他們的學習動力。學校教學的主要形式是課堂教學，所以老師和學生在課堂上相處的時間很多，因此課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵過程，老師在課堂教學中要有豐富的情感，不能把私人情感和有壞情緒的情感帶入課堂，老師和學生之間的師生情感是物理學習中的主要情感，對師生之間的學習交流有促進作用。同時，老師在課堂教學中用真摯的情感來對待學生，學生對老師也會產生好感，在物理學習課程中也會更加專注和努力，從而提高物理學習興趣和物理教學效果。

（二）學校要營造良好的學習環境和學習氛圍

不同的生存環境會改變人的性格，而好的學習環境會改變學生的學習狀態，在培養學生的物理學習興趣中，學校也起著重要作用。學校可以組織學生利用自己所學的物理知識發明一種物品，然后在學校的科技節上展出，這種活動不僅能鍛煉學生的創造力和想象力，提高學校的教學風氣，還能激發學生的物理學習興趣。學校也可以創建物理展覽室，把學生的作品或者在物理學上有突出貢獻的科學家及其作品呈現出來，激發學生的內在學習動力，灌輸給學生一種積極向上的學習精神。

作為高中的物理老師，既要讓學生有高考的壓力，保持一定的緊張情緒，但也要注重創造愉快、輕松的課堂氛圍，消除一些學生過度的緊張和不利于學習的心理因素，給學生營造一種在學校學習的輕松氛圍。物理知識本來就很枯燥無趣，如果老師能在課堂上適當講一些有關物理的笑話或者有趣的物理故事，不僅能活躍一下課堂氣氛，還能使學生帶著快樂的情緒主動參與老師的教學過程，物理老師也可以創新自己的教學形式，比如：默寫物理公式比賽、物理知識競猜等，這些方式都能讓學生學習更加愉快。

（三）高中物理老師要增強學生的自信心

學生的自信心也是影響物理學習興趣的因素之一，如果學生在物理學習中備受挫折，對物理學習沒有一點信心，甚至已經放棄學習物理，那么他已經很難再對物理產生學習的興趣。相反，如果學生對物理有很強的信心，他不但能夠產生學習興趣，還能主動去學習物理，探索物理知識。老師在課堂教學時，除了要完成教學任務外還要對學生的學習實際情況有一個大致了解，物理學習較好的學生可以給予適當的鼓勵和獎勵，讓他們在原來的基礎上做的更好，對于物理成績較差的學生要重點關注，在他們取得一些小的成就時，及時給他們加油和肯定，讓學生覺得老師還在關注自己，自己要在物理中更努力學習，這也是提高學生自信心的一種教學方式。

（四）物理教學中要把物理知識與現實生活相結合

很多學生普遍的認為物理知識在實際生活中得不到更好的體現，物理學習對以后的生活沒有多少作用，學生自然而然對物理學習就不會產生興趣。老師要改變學生這種錯誤的觀點，就需要在課堂教學時把物理知識與現實生活結合起來，讓學生認識到身邊處處是物理，物理現象在我們周圍無處不在，告訴學生許多偉大的發現都是人們從身邊的物理現象得到的啟發，比如牛頓通過落地的蘋果發現了萬有引力；伽利略通過家里的吊燈發現了單擺的特征等，老師也可以鼓勵學生發現這些物理現象，思考其原理用到哪些物理知識。總之老師要把教科書中抽象、難理解的概念與生活中的現象聯系起來，學生才能很好的理解和接受這些知識，最終提高學生物理學習興趣。

例如在《磁現像》這一課中，老師可以要求學生從家里帶來有磁性的東西，以便于在課堂中探討磁的特性，然后讓學生根據磁的性質，分析生活中哪些東西是依據磁的本質發明出來的，在相同的領域它的優勢是什么，隨后再引入更深的層次，磁場是怎樣產生的？我們生活中常見的發動機原理是什么？電生磁和磁生電有哪些相同和不同之處？讓學生結合書本知識和手中的磁性物體進行討論，分析在生活中的具體應用，這種教學模式不僅能帶動學生的積極性，還能培養學生如何學習物理。

結束語：

興趣是最好的老師，興趣是學生主動獲取知識的內在動力，在提高學生學習效率和學習能力上發揮著重要作用。老師在教學中培養學生的物理學習興趣，不僅能提高教學效果，而且對學生以后的生活、學習都會產生好的影響。

參考文獻：

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