高校音樂類學生就業問題的思考

隨著我國高等教育的不斷發展，越來越多的高校開設了音樂類相關的專業，音樂類專業的學生數量迅速增長。但是，藝術就業市場和產業鏈的延伸并沒有像招生規模一樣發展的那么快，出現學生所學專業在招聘會中專業不對口現象，對學生的就業積極性和自信心造成了負面影響；導致音樂類學生的就業形勢日益嚴峻，靠專業就業不再是很多學生的就業選擇。因此，研究音樂類學生的就業規律，幫助其順利就業，有很強的現實意義和指導作用。

一、音樂類學生就業存在的問題及原因分析

根據多年帶畢業班和指導畢業生就業積累的經驗，音樂類學生在就業過程中存在的問題和造成的原因，可以歸結為以下幾個方面：

（一）學生的就業觀念和就業心理方面的問題

1.把等待觀望=機會，就業危機感不強，對形勢估計比較樂觀或無所適從，總認為車到山前必有路，缺乏主動性。

2.把心目中的想象=整個就業市場，受專業、地域經濟發展、家庭觀念和所謂常識的限制，把自己的主觀想象和片面了解當成是對某個行業的全部認知，進而作出不切合實際的判斷和決定。

3.很多同學由于專業視野的限制，會認為自己只能去當個代課老師或做個培訓，跳不出自己設置的怪圈，無法進行突破和發展。

（二）學生專業知識學習和認知方面的問題

1.把專業=職業，對專業關注多，知識面窄，對橫向縱向行業知識和需求缺乏認知，視野狹窄。

2.把嘗試=失敗，個人思維固化，缺乏對自己能力的分析，不敢輕易作出嘗試，僅僅認為自己能在琴行、培訓機構工作或自己開班授課。

3.不愿把專業技能=特長，學習音樂專業的同學總恥于或不甘心將專業當成特長，一味強調專業性，而忽視了招聘的現實性。

（三）學生就業實踐過程中存在的問題

1.把專業技能=工作能力，感覺自己除了專業技能什么都不會，看不到自己自身所具備的綜合能力和素質，繼而無法進行能崗匹配。

2.把舞臺=平臺，眼中的舞臺太局限，忽視了自我平臺的搭建，導致大多數學生只關注專業類應聘崗位，忽視了很多其他的企事業單位。

二、音樂類學生就業問題的改進和提升對策

針對以上音樂類畢業生在就業過程中存在的問題，我認為突破口在于意識障礙上，重點在于就業技能的掌握，難點在于學生突破自我邁出第一步，痛點在于對學生有效應聘經歷的反饋、分析、總結和推廣，要讓學生知現實、知自己；有壓力、有動力；有方法、有技能；要讓就業工作有實戰、有反饋；有提升、有成效。結合實踐經驗，可以采取以下項措施進行改進：

（一）鼓勵學生正視就業問題

音樂類學生往往有根深蒂固的專業觀念，很多學生認為自己除了會做本專業相關工作以外，沒有其他適合自己的，甚至感覺什么都干不了。

存在這種觀念的學生容易陷入兩個誤區：一是非對口崗位不找，浪費大量的招聘機會，不能順利進入就業市場；二是對自己的綜合能力認識不足，將專業技能和自身所具備的能力和素質混為一談，感覺自己學無致用，采取等待逃避的消極態度。要避免這些誤區，要從以下兩個方面著手：

首先，讓學生學會將能力和專業技能區分開，專業是優勢、是特長，能力是在生活學習中鍛煉習得的。優秀是一種習慣，能力在工作中具備遷移性，技術和知識更新快，但能力和素質卻相對穩定，專業知識的學習是能力和素質發揮作用的過程，同時也是能力和素質塑造的過程。

其次，提高學生的分析能力，讓學生認清自己，鍛煉自己，要讓學生樹立專業不等于職業的意識，打開思維，讓學生重拾自信勇敢面對，借助分析工作幫助學生自我剖析。如：用MBTI性格分析，幫助學生進行性格和職業匹配，打破固有思維；用頭腦風暴法或思維導圖引導學生去提取專業學習本身所培養出的能力和品質；用SWOT去分析所面臨的機遇和挑戰，制定相應的應聘策略等等。

（二）輔導學生做好就業規劃

學生就業意識和心態的轉變能極大增強自身學習的主動性和接受力。就業能力不能狹隘地理解為就業時所需的技巧，而是學生通過大學培養所具備能力、素質、技能的綜合檢驗和展現，既要做好“面子”，也要修好“里子”，前期的規劃和實踐是就業技能培養的重要內容。

簡歷和面試絕不是孤立的存在，它們是相輔相成的。一份好的簡歷需要花費時間進行反復琢磨修改，撰寫過程中實際上就是對自己過往經歷的總結和淬煉，更是對自己能力和素質的驗證和支撐，是自己審視自己、發現自己、深刻認識自己的有效途徑，無形中會提升自己的自信心，為面試提供良好的心理支撐和素材準備。

（三）督促學生進行就業實踐

在實踐的過程中，加入測量和考評工具是必要的，學生的意識轉變和動力激發，往往是從自身所處的現實境地與可預測的未來之間的對比，進而自我剖析所產生的痛楚中開始的，看似“近憂”，實則是沒有“遠慮”對當下形成的映射。

人都是有惰性的，做好監督尤為重要。俗話說“不逼自己一把不知道自己到底有多優秀”。學生對于就業理論知識不應用不強化很難形成就業能力和素質，針對此，以下三點在實踐中應該反復訓練，加強過程控制，形成反饋機制：

1.要對學生大一大二的實踐活動進行跟蹤，形成學生實踐檔案，學生每學期要按照要求撰寫實踐經歷，了解能力的形成過程，為下一步應聘準備充足和豐富的原材料。

2.學生進入大三開始模擬面試和招聘，至少兩次，讓學生根據自己的意愿和打算選擇1-2個職業、崗位和用人單位，搜集相關信息，制作簡歷和個人支撐材料，建立個人應聘檔案，對過程進行記錄，以便事后對比解析，發現問題，更有的放矢地對學生做針對性輔導和強化。

3.針對畢業生，要進行參與招聘會的過程控制，要求每個學生都要準備好個人應聘材料進入會場，要做選擇、投簡歷、去咨詢、進面試、做反饋，最后每名同學都要做出應聘情況分析報告，對學生在應聘過程中的具體問題進行一對一的指導，提高成功率。

三、結語

學生就業是一個系統工程，整個過程需要時間、實踐、知識、經歷和信心的積累，更需要我們對學生未來、家庭和社會高度負責的態度，我們認真苛刻一分，學生就會“被迫”成長三分，這期間學生會抱怨、抵觸、不理解，但隨著其在職場上的發展，這一切都會轉化為將來的感激和尊敬，作為一個從事高校學生就業工作的教師，要帶著責任和夢想去承受種樹過程中的勞累和艱辛，用坦蕩和真心去遙看若干年后的綠樹成蔭。

作者簡介：李樹玲（1985.09）男，河南新鄭人，鄭州大學西亞斯國際學院，教師，研究方向：就業創業。endprint