開發本土資源 促進幼兒發展

朱珉

摘 要：我們中心幼兒園結合區域優勢，充分開發和利用本區域的田野、湖泊等大自然的豐富資源，引領幼兒在大自然中開闊眼界、陶冶心靈；充分開發和利用社區的人力資源、物質資源、文化資源拓展幼兒的生活和學習空間，密切幼兒與社會生活的聯系；充分開發和利用家庭資源，加強家園聯系，爭取家長的廣泛理解、積極支持和主動參與，指導家長掌握科學的教養方式，形成良好的親子關系。通過本土資源的開發和利用，開展科學、多元、互動的主題綜合教育活動，建構幼兒的生活經驗，促進幼兒的和諧、健康和持續發展。

關鍵詞：幼兒教育；主題綜合教育；本土資源

一、自然資源的開發和利用

偉大的教育家陳鶴琴先生曾指出：大自然、大社會是知識的主要源泉。大自然是孩子們天然的老師，大自然千姿百態、氣象萬千、瞬息萬變，可為我們的主題綜合教育提供豐富的資源。當前，隨著經濟的飛速發展，農村“城市化”進程不斷加快，近兩年，我鎮有一大部分農村家庭實行動遷，使得農村孩子少了好多親近自然的機會。孩子們甚至不再認識水稻和小麥，不知道大米和面粉是哪里來的，也不再熟悉小青蛙動聽的歌聲和小雞優美的舞姿。再加上現在的家長經濟條件好了，只顧滿足于孩子的物質需求，一味地為孩子買玩具、碟片等，使得孩子們整天在室內玩耍，既減少了和同伴的交流，又減少了和大自然的溝通和融合。因此，我們應該通過各種途徑和方法帶領幼兒走向大自然、接觸大自然，從而開闊孩子們的眼界，陶冶孩子們的思想和心靈。

二、社區資源的開發和利用

我們幼兒園是一個中心小學的配套中心幼兒園，園中的孩子大都生活在小區里，社區是幼兒生活、生長的地方，也是幼兒教育不可缺少的資源。所以，社區的各種物質和文化資源都是幼兒的活教材，同時也是幼兒園主題活動的重要資源，成為幼兒對主題內容進行深入探究的鮮活憑借。

1.社區人力資源的開發和利用

社區的人力資源主要包括社區的各類居民、各行各業的工作人員等。我們可根據教育活動的需要，邀請社區內各行各業的工作者來園介紹自己的工作。如，在主題活動“我生活的環境”中，我們邀請小區里的保安來給小朋友介紹他們的工作，讓幼兒知道保安叔叔很辛苦，我們小區的優美環境離不開保安叔叔的宣傳協調，我們小區的優良秩序離不開保安叔叔的堅守崗位。我們帶領幼兒體驗清潔工們打掃小區衛生的情景，讓幼兒在感受清潔工的辛苦中，督促自己養成良好的衛生習慣。

2.社區物質資源的開發和利用

社區物質資源主要包括社區中的超市、醫院、花園、公共活動場所等，能為幼兒提供更多的教育和活動場所。在開展主題綜合活動“我身邊的環境”時，帶領幼兒參觀小區里的超市、農貿市場、社區服務站、醫院等，利用散步時間和幼兒去社區活動場所玩；還要求家長抽空帶孩子去超市購物，知道買賣東西的一般程序。通過一系列的活動讓幼兒進一步了解身邊的環境，萌發熱愛社區環境的美好情感。

三、家庭資源的開發和利用

1.多途徑地和家長取得聯系

家長是幼兒教育中的重要資源，是促進幼兒發展的積極合作者。他們了解孩子的生長過程和在家庭中的情況，可以為幼兒園提供有關幼兒發展的情況；同時，家長也希望了解幼兒的在園情況。因此，我們可以利用多種途徑和家長取得聯系。一般我們可利用家長園地、接送交談、家校路路通等途徑。我園幼兒大都來自于動遷小區，由于動遷后安置房的套型限制，原先三代同堂的家庭結構已經轉變為爺爺奶奶居住一處、父母與孩子居住一處的三代人分開居住的家庭格局，年輕父母由于工作關系，往往把接送孩子、帶孩子的任務交給了爺爺奶奶，而大多數爺爺奶奶不識字，所以我們經常采用傳紙條的方法（把一些內容寫在紙條上，由爺爺奶奶帶給孩子的父母）來和家長取得聯系，還利用給家長打電話、發短信等方式和家長及時聯系。

2.家長教育資源的開發和利用

我們非常歡迎家長對幼兒園教育活動的參與，利用家長的教育資源來開展我們的主題綜合教育活動。例如，在主題活動“能干的我”中，我們結合本地家長擅長做圍巾這個特點，邀請家長們開展了“我也會做圍巾了”的活動。首先讓家長露一手，激起孩子們的興趣，接著讓家長介紹一些制作技能和要點，最后由家長帶著孩子們學習做圍巾。整個活動過程孩子們興趣較高，很好地培養了孩子的動手能力，并與父母形成更加良好的親子關系。

綜上所述，我們不僅結合本園實際，重視挖掘社區和民間資源的教育價值，我們還善于開發和利用人、物、時空等各種要素，改變現在正在使用的新教材的部分內容遠離幼兒生活經驗的傾向，從綜合性入手選擇合適的教育內容、教育手段和方法，以主題的形式建構幼兒每一階段的生活經驗，以主題形式綜合幼兒生活中的習慣、情感、知識和經驗，從而促進幼兒持續發展。

參考文獻：

李喆媛，黃娟.開發社區資源 促進幼兒社會性發展[J].武漢市教育科學研究院學報，2006（8）.

編輯 趙飛飛endprint