基于共享經濟推進商科院校校園文化建設的研究

嚴佳

摘要：校園文化建設是學校內涵建設的重要內容，是學校綜合競爭力的重要影響因子。積極推進商科院校校園文化建設，創建校園文化品牌特色，對學?？沙掷m發展，具有十分重要的現實意義和戰略意義。本文通過對共享經濟商業模式的內涵與特征分析，結合浙江商業職業技術學院校園文化建設實踐，探索共享經濟模式對推進商科院校校園文化建設的作用。

關鍵詞：校園共享經濟；商科院校；校園文化

一、共享經濟對校園文化建設的作用

推進校內共享經濟，有利于創建綠色、安全、便捷、和諧的校園文化環境；有利于豐富校園文化活動，充實校園文化生活；有利于營造互惠互利、互信互助的校園文化氛圍；有利于滿足校內供需方需求，是學校提升校園文化建設的新思路、新方法。

1.依托共享平臺，實現物質資源共享。為大學生提供各類優質的教育教學資源和教師資源共享，滿足大學生個體差異性需求。通過教育方法、教育理念和教育經驗的交流，實現學校教育與社會需求有機統一。挖掘社會上或他校的優勢文化項目，為學校文化建設服務。

2.依托共享平臺，提升精神文明水平。激發全體師生的參與熱情和創造力，加強信仰教育。彌補了傳統教育的缺陷，拓展教學手段，豐富教學內容。共享共建校內外志愿者服務平臺，豐富志愿活動內容，提升活動效果；加強傳統文化教育。打造高品位，“微”空間宣傳中國傳統節日，弘揚優秀傳統文化，提升學校師生的文化認同感。

3.依托共享平臺，深化學校制度建設。借助共享平臺，開設制度教育的專題講座，宣傳普及法律法規、校紀校規。通過網上教學實現理論與實例相結合，加強師生的法制觀念；完善監督，有效執行。借助平臺影響力與監督功能，有效保障制度約束力與執行力；促校風班風、教風學風。通過制度約束、規范，形成風清氣正、積極向上的校園文化氛圍。

4.依托共享平臺，豐富校園文化活動。校園文化活動具有受益面廣、參與性強、影響力大的特點，是高校培育校園文化品牌的重要內容。依托共享平臺，對學校文化資源進行挖掘與整合，為進一步開展各類調研活動、第二課堂活動、創新創業教育、校企合作等提供依據，為全面推進校園文化建設提供新思路、新辦法。

二、校園共享經濟的發展現狀與影響因素

校內共享為學校教育事業發展創造了機會，也給學校的教育教學管理帶來了前所未有的挑戰。目前，影響校園內共享經濟發展的因素主要包括：

1.共享平臺的開發與維護。任何一個富有活力的共享平臺，都離不開有序的運營管理，離不開技術支持、離不開技術人員大量時間和精力的投入。因此，校內管理制度支持、經費保障、技術團隊資源優化，都將直接影響校園共享經濟平臺的創建與發展。

2.師生道德水平與價值觀。校園經濟的發展離不開校內人員良好的道德修養、心理素養和行為標準。受到區域經濟發展不平衡、教育經歷不同、貧富差異等因素影響，一些學生存在拜金、炫富、攀比的心理問題，在面對利益誘惑時，往往難以自我把控。針對大學生這些心理特征，學校進一步加強培養良好的道德修養和正確的金錢觀、價值觀。

3.校園共享文化。校園共享文化即是于學校范圍內呈現的資源分享的形態，是學校文化建設的進一步詮釋，為校園共享經濟的生根發芽提供了土壤與營養。必須緊密結合學校辦學特色、人才培養目標。打造獨特的校園共享品牌，積極發揮校園共享經濟在推進校園文化建設中的意義與價值。

4.創新實踐。共享經濟是創新、協調、綠色、開放的生動體現，破解了能源環境危機、物質與精神消費失衡的危機，為經濟全球化發展提供保障，打造了全新的生產、消費、運營模式。校園共享經濟要緊跟時代步伐、把準發展脈搏，創新思維、創新手段，滿足學校師生需求，將直接關系到校園共享經濟的健康發展。

三、基于校園共享經濟提升商科院校校園文化建設的辦法研究

——以浙江商業職業技術學院為例

校內共享經濟即是校園文化的組成部分，又是校園文化建設的重要推動力。將共享文化與校園物質文化融合，優化校園環境、傳承國學商道、促進自我約束、打造文化品牌。

1.空間共享——營造“商”環境。致力于圍繞展示商科院校教學樓、辦公樓、學生宿舍、景觀環境、公共區域文化。將優秀傳統文化融入景觀環境、教學場所、公共服務、生活場所和網絡“微”環境，豐富大學生素質教育的內容與形式，營造濃厚的文化氛圍。加強學校特色景觀的展示，對其設計理念與文化內涵進行深入解讀，凸顯校史、校情，加大校園文化宣傳力度。加強校內、外文化商業資源的整合與展示，借助二維碼掃描、文化校園網站、微信公眾號等平臺進行視頻、音頻、圖片、文字、360全景展示等，將校外優質文化資源引入平臺。

2.信念共享——傳承“商”精神。商科院校是培養商業人才的搖籃，要始終把國學商道作為思想教育抓手，把企業家精神貫穿到學校人才教育培養的偉大事業中。借助校園文化平臺，實現信念共享，倡導社會主義核心價值觀，加強大學生主體意識、培養服務奉獻精神。通過創辦《文化校園》，校園文化建設工作網站和微信公眾號等手段，大力宣揚中國傳統文化、優秀企業文化、行業文化、職業文化，提升大學生的文化認同、文化自信、文化自強。

3.“微”共享——調動“商”資源。通過搭建校園“微”共享平臺，結合當下流行的微信、微博、QQ等通用APP，實現校園范圍內，師生隨時可以共享任意文件和信息。借助“微”共享平臺，實現校內信息互通，在學生與企業之間搭建一座綠色橋梁，是促進校企合作的有效途徑。借助“微”共享平臺，促成閑置物品交易。充分發揮校園共享平臺綠色環保、安全可靠的作用，為大學生帶來有趣的物品交易體驗。借助“微”共享平臺，促進師生互動。有助于推進師德師風建設、營造良好的教風學風、校風班風。借助“微”共享平臺，推進技能共享。

4.創新共享——加強“商”教育。結合專業教育、職業教育，指導大學生參與、共建一批具有“商”文化特色的創新項目。借助校園創新共享平臺，整合學科資源，可以有效促進創新創業項目培育，發揮師生專業所長。加強文化產品宣傳。通過建立校園文化建設官網，展示與出售校園明信片、紀念冊、校徽、校服、日用品、辦公用品、創意產品等具有學校特色，展現學校精神風貌的文化產品；促進第二課堂教育教學?；谄脚_的廣泛宣傳、氣氛渲染、制度激勵、活動反饋等，開展積極、健康、向上的校園文化活動，有利于提升活動參與度、普及性與影響力。

基金項目：本文是2017年度浙江商業職業技術學院高教研究所重點科研項目（編號：SZYGJZ20170701）研究成果endprint