淺談教研員專業(yè)化成長(zhǎng)之路

王勝潤(rùn)

【摘要】教研員是教研室的核心成員，教研室工作成效的關(guān)鍵是教研員的素質(zhì)及其作用的發(fā)揮。教研員自身專業(yè)水平的高低，直接對(duì)保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量、提升教師專業(yè)發(fā)展水平、為教育行政部門決策提供服務(wù)等方面產(chǎn)生重要影響。因此，以教研室為“龍頭”，建立和培養(yǎng)一支高質(zhì)量的教研員隊(duì)伍，充分發(fā)揮教研員的作用，是提升我市教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。

【關(guān)鍵詞】教研室 教研員 專業(yè)水平 教育質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0017-01

在從事一線教育教學(xué)工作22年之后，2017年12月依據(jù)興教黨發(fā)【2017】57號(hào)文件精神，我被任命為興平市教研室副主任，具體負(fù)責(zé)全市中、小學(xué)與教研室的業(yè)務(wù)工作。來(lái)到教研室后，我先后參與了“興平市2017年小學(xué)語(yǔ)文示范課展示活動(dòng)”、咸陽(yáng)市教研室王光榮老師帶隊(duì)來(lái)興平進(jìn)行的“中考復(fù)課”調(diào)研活動(dòng)、咸陽(yáng)市教研室韓瑞老師來(lái)興平開展的“名師大篷車”活動(dòng)、興平市教育局組織的“新常態(tài)·大視導(dǎo)”一日查活動(dòng)、“三項(xiàng)常規(guī)”落實(shí)情況調(diào)研、“中考復(fù)課備考調(diào)研”、“在線課堂”調(diào)研等活動(dòng)。一學(xué)期我累計(jì)下鄉(xiāng)30多天，下基層學(xué)校40多所，聽課50多節(jié)，參加市局教研工作會(huì)議8次，參加片區(qū)教育教學(xué)會(huì)議6次，撰寫調(diào)研報(bào)告7篇，外出學(xué)習(xí)3天。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到從事教研工作，光榮而神圣，平凡而偉大。教研員是課程改革的引路人，是引領(lǐng)教師走向成功的人梯和鋪路石，是不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模，是學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭雁，是教師心目中的專家。教研員在全市教育教學(xué)工作中作用重大，現(xiàn)結(jié)合教研室工作職能和研室教研員專業(yè)素質(zhì)的基本要求，我想淺談一下教研員專業(yè)化成長(zhǎng)的問(wèn)題。

一、教研員的工作職責(zé)

（一）政策研究、教學(xué)研究

1.政策研究。教研員要研究黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，并貫徹執(zhí)行于教學(xué)的過(guò)程之中，同時(shí)要對(duì)教學(xué)決策實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的研究，為教學(xué)決策的調(diào)整提供依據(jù)或例證。

2.教學(xué)研究。是教研員的主要工作職責(zé)，教研員要從大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平出發(fā)，組織教師開展教學(xué)研究，實(shí)施課程改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念和教學(xué)指導(dǎo)思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育特點(diǎn)，深入研究及把握好各專業(yè)的課程（教學(xué)）計(jì)劃、課程（教學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)和教材，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教研活動(dòng)培養(yǎng)一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，努力提高廣大教師的素質(zhì)。

（二）教改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)

1.教改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教研員要指導(dǎo)和參與教改實(shí)驗(yàn)，當(dāng)好教學(xué)改革的排頭兵。要勇于承擔(dān)或參與教改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行專題研究。同時(shí)，要對(duì)學(xué)校、學(xué)科組、教師的教改實(shí)驗(yàn)予以宏觀的指導(dǎo)。

2.教學(xué)指導(dǎo)。教研員要深入學(xué)校、深入教師、深入課堂。保證有足夠的時(shí)間深入到教學(xué)第一線，了解教學(xué)狀況，檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量，研究指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提出本學(xué)科教學(xué)用書的使用指導(dǎo)意見，并協(xié)助本地區(qū)搞好教育信息化的建設(shè)，按規(guī)定和實(shí)際需要開發(fā)或提供本地區(qū)教學(xué)資源。

（三）教學(xué)管理

教研員要根據(jù)國(guó)家教育方針和教育法規(guī)結(jié)合我市實(shí)際情況，對(duì)各專業(yè)執(zhí)行課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和使用教材、教學(xué)檢測(cè)等情況進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)分析、研究，提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科組、教師改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

（四）組織教研活動(dòng)、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.組織教研活動(dòng)。教研員要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展形式多種多樣的教研活動(dòng)，通過(guò)開展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教研員要跟蹤教育科研的最新成果及其發(fā)展趨勢(shì)，幫助科組及教師總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科組及教師總結(jié)教學(xué)得失，尋求教學(xué)規(guī)律，撰寫教學(xué)論文，并以多種多樣形式推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。

另外，教研員必須參加上級(jí)教育行政部門組織的學(xué)習(xí)，并自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，深入了解本學(xué)科的教改動(dòng)態(tài)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)和能力。

二、教研員專業(yè)素質(zhì)的基本要求

（一）以德為先

教研員要堅(jiān)持立德樹人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具有職業(yè)理想，熱愛中小學(xué)教研工作，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和教研科研道德規(guī)范。尊重教師，關(guān)愛教師，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染、引導(dǎo)教師，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

（二）能力為重

教研員要把教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，具有從事教育科學(xué)研究的能力。把教師專業(yè)發(fā)展理論與教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合，具有指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)改革的能力和服務(wù)的實(shí)踐能力。遵循教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，提升教研指導(dǎo)的專業(yè)化水平。堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（三）師生為本

教研員應(yīng)該尊重教師的權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主動(dòng)性。遵循教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，為教師的專業(yè)發(fā)展提供適合的指導(dǎo)。以學(xué)定教，幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

（四）研究引領(lǐng)

教研員還應(yīng)樹立先進(jìn)的教育理念，具備比較扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃芯糠椒ǎ芯拷逃虒W(xué)問(wèn)題。了解課程建設(shè)和學(xué)科教學(xué)研究的前沿成果，搭建區(qū)域教學(xué)研究平臺(tái)，引導(dǎo)教師研究課堂教學(xué)。關(guān)注教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開展宏觀教育研究能力，為教育行政部門決策服務(wù)。

（五）終身學(xué)習(xí)

教研員還應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)教育理論和教育政策法規(guī)，了解國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)以及促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

總之，教研員應(yīng)統(tǒng)一思想，強(qiáng)化工作作風(fēng)，以時(shí)不我待的緊迫感，以舍我其誰(shuí)的責(zé)任感干好本職工作。認(rèn)真履行教研員職責(zé)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力適應(yīng)新時(shí)代教研工作的要求，為促進(jìn)本地區(qū)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、提速發(fā)展，做出新的更大的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)海.《促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方法》，《汕頭教育》2011年第3期，總第208期

[2]《教師自主發(fā)展與專業(yè)化成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考》，《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》

[3]饒學(xué)舟.《世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒：理論版》2012