新形勢(shì)下漢語國(guó)際教育專業(yè)的定位與就業(yè)拓展

張曉穎　王泓丹　田野

【摘要】大多數(shù)人對(duì)于漢語國(guó)際教育專業(yè)的理解大多是“去國(guó)外進(jìn)行漢語教育，沒什么難度、會(huì)講漢語就可以”。其實(shí)這種理解是片面的甚至存在一些誤區(qū)。推動(dòng)形成全面開放新格局，這對(duì)新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)提出了嶄新要求。講好中國(guó)故事、建設(shè)具有中國(guó)特色的話語體系等新使命亟需培養(yǎng)大批優(yōu)秀的漢語國(guó)際教育人才，本文就衡水學(xué)院漢語國(guó)際教育專業(yè)的專業(yè)定位與就業(yè)前景，提出新建議。

【關(guān)鍵詞】中華文化 漢語國(guó)際教育 就業(yè)方向

【中圖分類號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0040-01

1.專業(yè)簡(jiǎn)介

作為衡水學(xué)院新銳跨學(xué)科本科專業(yè)，漢語國(guó)際教育專業(yè)目前考取碩士研究生36名。線下，通過國(guó)家教育部國(guó)家漢辦外派海外漢語教師選拔和專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地共計(jì)有70人次走出國(guó)門擔(dān)任對(duì)外漢語教師；線上，成功搭建漢語國(guó)際教育直播課堂教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，有效解決了漢語國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)難的頑疾。漢語國(guó)際教育專業(yè)師資力量雄厚，教師學(xué)科背景多元化。本專業(yè)培養(yǎng)掌握漢語國(guó)際教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有扎實(shí)的漢語語言文化知識(shí)，具備漢語作為第二語言/外語教學(xué)的專業(yè)技能，具有扎實(shí)的英語語言功底以及一定的跨文化交際能力，能夠在國(guó)外孔子學(xué)院、孔子課堂、國(guó)內(nèi)外中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)、涉外政府機(jī)構(gòu)與企事業(yè)等，從事對(duì)外漢語教學(xué)、中小學(xué)語文、英語教學(xué)、漢語國(guó)際傳播與中外文化交流、涉外文秘等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合人才。

2.就業(yè)方向

2.1漢語志愿者

孔子學(xué)院最重要的一項(xiàng)工作就是給世界各地的漢語學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材；提供最正規(guī)、最主要的漢語教學(xué)渠道。孔子學(xué)院并非一般意義上的大學(xué)，而是推廣漢語和傳播中國(guó)文化的交流機(jī)構(gòu)，是一個(gè)非盈利性的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，一般都是下設(shè)在國(guó)外的大學(xué)和研究院之類的教育機(jī)構(gòu)里。孔子學(xué)院最重要的一項(xiàng)工作就是給世界各地的漢語學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材；提供最正規(guī)、最主要的漢語教學(xué)渠道。孔子是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表人物，選擇孔子作為漢語教學(xué)品牌是中國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)興的標(biāo)志。它秉承孔子“和為貴”、“和而不同”的理念，推動(dòng)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流與融合，以建設(shè)一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧世界為宗旨。不列顛哥倫比亞大學(xué)中文教授、加拿大中文協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳山木先生是本次計(jì)劃的最早倡議者。中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視孔子學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，許多孔子學(xué)院的授牌掛牌儀式都有國(guó)家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人參加，未來中國(guó)向世界出口的最有影響力的產(chǎn)品不是傳統(tǒng)有形商品，而是中國(guó)文化及國(guó)學(xué)。

2.2衡水視域下的新定位

在國(guó)內(nèi)，漢語作為第二語言的教學(xué)主要體現(xiàn)在留學(xué)生的教育上，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2017年共有來自204個(gè)國(guó)家和地區(qū)的48.92萬名來華留學(xué)生，分布在全國(guó)各個(gè)高等院校、科研所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。自新中國(guó)成立以來，在充分尊重各個(gè)民族使用的語言文字權(quán)利前提下，各少數(shù)民族地區(qū)的漢語教學(xué)也廣泛的開展起來，但對(duì)少數(shù)民族的漢語教學(xué)效果不是很好，很多地區(qū)都將其簡(jiǎn)單的等同于漢族母語教學(xué)，使得漢語教學(xué)開展的不是很順利，就衡水地區(qū)而言，衡水市所轄區(qū)域有37個(gè)少數(shù)民族聚居地，大部分居民不懂漢語，管理者無法用漢語宣傳國(guó)家政策，給中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播也造成了嚴(yán)重的阻礙，語言間的溝通不暢勢(shì)必會(huì)滋生很多民族問題，因此，重視少數(shù)民族地區(qū)漢語的發(fā)展將是對(duì)外漢語專業(yè)的研究者應(yīng)該要考慮的問題。

鑒于目前專業(yè)設(shè)置的缺陷以及社會(huì)發(fā)展的新需求，對(duì)外漢語專業(yè)的建設(shè)需要推陳出新，在專業(yè)定位方向上需要做出新的思考，所以，筆者認(rèn)為在對(duì)外漢語專業(yè)定位上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從只培養(yǎng)國(guó)內(nèi)學(xué)生的漢語教師轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)國(guó)內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生、國(guó)外漢語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。在以前。對(duì)外漢語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)過于廣泛，諸如涉外文秘、涉外貿(mào)易等，會(huì)導(dǎo)致各個(gè)方向發(fā)展?jié)摿Φ牟蛔恪Ｅ囵B(yǎng)漢語作為第二語言來教的能力為主的目標(biāo)，在培養(yǎng)對(duì)象上不僅包括培養(yǎng)國(guó)內(nèi)漢語作為母語的漢族人，也應(yīng)該要培養(yǎng)國(guó)內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生以及具有一定的漢語基礎(chǔ)的海外人士。需要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）拓寬專業(yè)視角。對(duì)外漢語專業(yè)由主要針對(duì)國(guó)內(nèi)留學(xué)生的漢語教學(xué)擴(kuò)展到向國(guó)內(nèi)留學(xué)生及少數(shù)民族和海外來華的學(xué)習(xí)者。

（2）增加培養(yǎng)對(duì)象。對(duì)外漢語專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象由僅針對(duì)國(guó)內(nèi)以漢語作為母語的大學(xué)生擴(kuò)展至國(guó)內(nèi)漢族學(xué)生，可包括高中畢業(yè)生，國(guó)內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生以及國(guó)外有一定漢語能力的學(xué)習(xí)者。

（3）強(qiáng)化培養(yǎng)的重點(diǎn)。深化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)科建設(shè)上，對(duì)外漢語專業(yè)的本科需要與研究生、博士生的培養(yǎng)形成一個(gè)科學(xué)體系。

3.結(jié)語

世界各地對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，隨著中國(guó)在世界上的地位越來越重要，對(duì)外漢語是一門發(fā)展前途非常好的教育事業(yè)，我們應(yīng)該盡自己最大的努力，在前人給我們留下寶貴的基礎(chǔ)上，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，發(fā)揮漢語教學(xué)的作用，讓更多的人學(xué)習(xí)漢語，了解漢語，努力成為傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者，讓漢語走出去，立足于世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珣.對(duì)外漢語教育學(xué)引論[M].北京：北京語言大學(xué)出版社， 2000. 118～130

[2]馮會(huì)麗.對(duì)外漢語教學(xué)與漢語國(guó)際教育的發(fā)展與展望，《學(xué)周刊》，2014（29）：201-201

作者簡(jiǎn)介：

張曉穎（1980-），女，漢族，河北衡水人，衡水學(xué)院外語系副教授，碩士研究生，主要從事英語語言與跨文化研究。

王泓丹（2000-），女，滿族，河北秦皇島人，衡水學(xué)院外語系在讀學(xué)生。

田野（1999-），女，漢族，河北秦皇島人，衡水學(xué)院外語系在讀學(xué)生。