農村0～3歲嬰幼兒教育指導實施途徑設想

陳志勇　付肖娟

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0041-02

在農村0～3歲嬰幼兒教育一直是一個空白，以山東省昌邑市某鎮為例，0～3歲嬰幼兒基本上處于散居狀態。隨著社會的發展，人們生活水平的提高，思想意識的進步，家長們越來越重視0～3嬰幼兒的教育的發展，包括政府教育部門也越來越重視嬰幼兒的教育發展，并出臺了這方面的政策，加大了這方面的投入，例如我們山東省昌邑市在2017年秋投入大量人力物力，每個鄉鎮街辦都設立了嬰幼兒教養活動中心。硬件有了，出臺0～3歲嬰幼兒教育指導的實施途徑這樣的軟件也就迫在眉睫。以下是我對這方面工作的一些不成熟的見解和想法。

1.幼兒園充分發揮專業優勢，提供活動場所作為農村嬰幼兒家庭教育活動基地。

建立功能完善的0～3嬰幼兒養育活動中心。包括親子活動室、感統訓練室、服務室等，為課題研究提供硬件方面的保障。

教師要在與家長、孩子互動的過程中，充分關注每位家長的教養特點，要隨時對活動情況做好記錄，在關注中學會觀察家長、嬰幼兒的各種表現，了解掌握家長及嬰幼兒生、心理發展和形成的特點，了解個體差異，更新教育方式，及時發現合適的教育契機，增強教育效果，尋找最佳家長指導途徑。

2.更新教師隊伍對0～3歲嬰幼兒教育方面的觀念，提高自身素質。

嬰幼兒教育指導機構是一個微觀系統，教師是指導的實施者，在其中起著至關重要的作用。如果自身沒有過硬的理論觀念，就很難勝任指導家長的工作，所以教師們首先要不斷學習，豐富自己的頭腦。參加課題研究的教師要從心理學、教育學、社會學、嬰幼兒的發展規律等方面搜集相關理論知識，不定期開教師座談會，形成一套系統的0～3家庭教育指導理論。

要想達到以上目的，教師能以極大的熱情去完成以上工作，不能忘記教師的人性，這與物質獎勵是分不開的，物質的獎勵的來源可以是政府教育經費，也可以是嬰幼兒教養活動中心的收入。

3.探索0～3歲嬰幼兒早期教育指導內容，編寫具體實用的指導綱要。

教育指導內容是指導家長學習的載體，探索0～3歲嬰幼兒早期教育指導的內容就顯得非常的重要，有了指導綱要，教師們就有了指導的標準，根據嬰幼兒的發展規律，有的放矢指導家長，幫助嬰幼兒健康成長，避免走彎路、拔苗助長等現象發生。指導內容的搜集整理可以先上網通過文獻查閱法，然后結合教師們教學指導經檢，通過觀察、行動研究、案例分析等，不斷推敲，匯總形成文字。

4.探索0～3歲嬰幼兒早期教育指導方式，形成具體可行的模式。

（1）示范法：依托親子活動，針對不同年齡、不同特點的嬰幼兒、不同特點的家長有目的的指導示范。

（2）咨詢法：在教育指導活動中，急家長所急，幫助家長處理難以解決的即時問題會收到立竿見影的效果，所以家長咨詢占有很大的比重，教師與家長建立良好的咨詢關系就顯得尤其重要，良好的咨詢關系是開展咨詢活動的前提條件，是達到理想咨詢效果的先決條件。

（3）講座：講座是一種非常普及的授課形式，教師定期地向家長講授有關家庭教育的相關知識，使家長更能集中系統的了解教育理論知識。使家長在教育孩子及自身發展方面有長足的進步。

5.結合年齡階段，嘗試探索一系列交流手段。

作為0～3歲嬰幼兒第一社會性交往的對象，父母對嬰幼兒的早期知識和認知結構的發展以及社會關系的形成、社會交往技能提高和建立良好個性心理品質起著不可替代的作用。都說“家長是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子”。0～3歲嬰幼兒家長多是90后、80后，文化水平相對較高，對手機、電腦、互聯網十分熱衷，充分利用微信群、QQ群等交流平臺，針對家庭教育中出現的各種問題展開交流討論，可與研究專家進行平臺交流，將獲得的經驗相互分享，并在嘗試中尋找新的切入點，更好地加強對家教途徑的綜合實踐能力。對于部分生二胎的70后，接受能力相對較差，可實行傳幫帶方式，指導他們學習利用先進的技術手段，加強對嬰幼兒的家庭教育途徑的培養。對于文化水平太低，掌握先進技術較慢的家長，我們可以通過家訪、電話、講座等其他方式進行輔助，促使其輕松、快樂、靈活地掌握育兒知識和育兒手段。

6.充分利用印發文件資料的方式進行嬰幼兒家庭教育宣傳。

家教指導員積極尋找最新的嬰幼兒家庭教育經驗和方法，將之印制成文件資料，這是具體存在、方便快捷的宣傳教育方法，家長可機動靈活的選擇時間閱讀教育資源，可反復閱讀，可隨機閱讀，可圈、可點。老一輩家長亦可以利用文件資料增長知識，開擴視野。

以上觀點是我在工作中的一些不成熟的經驗性想法，具體的教育指導途徑還需要不斷的補充、修改和完善。