韓國網絡漢語教育現狀及本土漢語網站調查

王維　徐河娜

【摘要】近年來海外漢語教學網站，尤其是本土漢語教學網站的研發日益受到關注。韓國是網絡通信手段極為發達的國家之一，其漢語網站的使用者數量極為龐大。網絡漢語教學發展相對成熟，教學形式靈活新穎。針對這一情況，我們考察了韓國漢語學習網站的現狀，希望能夠為海外本土漢語教學網站的研發提供一些參考。

【關鍵詞】韓國網絡 教育現狀 漢語教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0122-02

當今“漢語熱”風靡世界，中國已是韓國最大的經濟貿易伙伴。韓國重視與中國的全方位交流和合作，同時漢語在全球經濟貿易及文化交流領域中起著十分重要的作用，加之中國文化研究價值近年來逐漸被世界認可，所以韓國漢語網絡教育市場近十年來也呈現出飛速增長的趨勢。

雖然韓國本土漢語學習網站已經初具規模，但是相關研究較少。針對這一現象，我們考察了當下韓國漢語學習網站的現狀，希望能為海外本土漢語教學網站的研發提供一些參考。

1.韓國網絡教育市場現狀

（1）市場規模

據韓國信息通信產業振興院對2016年韓國網絡教育產業調查結果顯示，2016年韓國網絡教育市場規模總共約為3兆4287億韓元。其中個人消費市場占總消費市場的46.1%，約為1兆5816億韓元，企事業單位占42.3%，約為1兆4514億韓元，這兩部分消費主體占總消費市場的88.4%。與政府及公共教育機構相比，個人和企事業單位更加偏好網絡教育，也可以理解為自愿消費。特別是從占據總消費市場將近一半比重的個人消費中可以看出，當今韓國人通過學習來改變自身處境的愿望十分強烈。

韓國網絡教育市場規模從2013年到2016年間急劇膨脹，消費市場規模增加了21%。總消費市場規模的增加也可以間接反映出個人消費市場的逐年擴大。

（2）網絡教育應用領域

2016年，以學習外國語為目的的人群占全體網絡教育使用人數29%，居網絡教育應用領域首位。近年來使用移動設備進行網絡學習的人數也在逐年增加。近年來智能手機、掌上電腦等移動設備的出現以及4G網絡、無線網絡技術的迅速發展，越來越多學習者更加偏愛不受空間地點等限制的移動設備來收看網絡視頻課程。根據2016年韓國情報產業振興院出具的報告書顯示：最近一年間在使用移動設備進行網絡習的人群中，使用智能手機進行學習的人數占總人數的47.6%，掌上電腦36.7%，筆記本電腦15.8%。

韓國3～59歲使用移動設備進行網絡學習的人群中，以學習外語為目的的人數占38%，由此看出使用網絡教育進行學習的人群中，無論使用何種工具，最大比例是以學習外語為主要目的。隨著網絡信息技術的發展，智能手機等移動設備為網絡教育的發展帶來新的市場和契機。今后可以預測網絡外語教育市場將呈現持續發展的態勢。

2.韓國漢語教育市場現狀

（1）傳統漢語教育

韓國的漢語教育市場大致主要可以分為公立教育和私立教育兩部分。公立教育主要指小學，初中，高中設立的漢語課程（在韓國，大學專業漢語課程通常不包含在公立教育之內）。最近韓國政府逐漸意識到在中小學設立漢語課程的重要性，積極推進漢語公立教育的發展。但是與英語課程相比，漢語課程尚未列入中小學必修課程，主要為學生的第二外語選修課程或假期輔導班課程。雖然有一部分私立中小學已經將漢語列入必修課程范圍內，但是在中小學范圍內與英語必修課相比學習漢語的人數相對較少。學校如果想根據學生各自漢語水平進行分班和系統的教育，現階段來說還有一些困難。

根據Kim-MinYeong（2016）研究調查結果顯示，截至2015年，全國75所私立中小學中已有42所學校開設了漢語必修課程，但是與占全國中小學數量99%的5904所公立中小學校相比，顯然漢語普及現狀并不樂觀。在韓國中學，漢語被列入第二外國語選修目錄中，韓國教育廳從2009年開始要求全國各中學第二外國語開設課時數必須要達到102小時以上。韓國中國語文研究會以首爾地區383所中學和324所高中作為研究調查對象，對這些中學是否開設漢語課程進行調查的結果顯示：漢語已被首爾地區190所初中和244所高中選為第二外國語選修課程。漢語作為第二外語的選修比例分別為49.6%和75%，顯然相對英語之外的其它外語，漢語的受歡迎程度最高①。

公立教育之外的漢語課程都可以歸為私立教育的范疇之內，最具有代表性的分別是語言培訓學校及外語培訓網站。韓國私立教育市場相對較為發達和活躍，父母對子女的教育非常重視，很早就為孩子報名各種外語輔導班，漢語熱早已在年輕的家長間流行開來。同時，成人的漢語教育市場也呈現出繁榮活躍的景象。最近10年間漢語教育市場規模年平均增長20%，由此可見漢語在私立教育領域的發展前景十分廣闊。

（2）網絡漢語教育

前文大致介紹了近年來韓國漢語教育市場的規模和發展現狀。下面我們對韓國漢語學習網站進行概括分析，然后對單向型和雙向型漢語學習網站的分類和特征進行簡要的介紹。

我們使用韓國最大的搜索引擎“NAVER（https：//www.naver.com）”②，輸入關鍵詞“漢語網絡授課”，選定排名前十位的漢語學習網站作為研究對象。這些網站中一部分為純粹的漢語教學網站，一部分為線下培訓班與網絡課程相結合的漢語網站。本文只選擇漢語教學網站作為研究對象和主體，對部分線下培訓班及網課相結合的網站只對其線上漢語教育部分進行研究。排名前10的漢語教育網站目錄如下：

表1 韓國搜索引擎“NAVER”上排名前10的漢語教育網站目錄

我們對以上漢語教育網站進行調查發現，這些網站大致可以分為兩類：一類為學生通過視聽網站視頻進行漢語學習的網站，這種授課方式最為普遍，授課的形式雖然豐富，但都是將已錄制好的授課視頻進行處理后上傳至網站供學生選擇。學生收看視頻時，師生間并不發生實質性的接觸，這類漢語學習網站我們可以定義為單向型漢語學習網站。

例如：“文井我中國語”網站是由韓國文井我中國語研究所于2013年設立的漢語學習網站，多年來一直居于韓國漢語學習網站首位。該網站是非政府資源下的民間教育機構，截至2017年7月的會員人數達到211，865名，包括該機構直屬漢語講師在內的漢語專門研究人員97名，總講義數量達到8693講。

“文井我中國語”網站采用最傳統的教學模式——觀看授課視頻的方式進行授課，學習者可以選擇自己喜歡的課程申請后放到“我的課程”選項中，這些課程可供學習者隨時隨地按照自己的學習計劃進行學習。通過對絕大多數課程錄制的形式進行分析結果得出，視頻課堂模式主要分為以下兩種：第一，一對一面授課堂；第二，對實際線下實體課堂進行錄制而成的視頻。

一對一面授模式的視頻里一般為教師近景圖像，給學習者的感覺仿佛教師正坐在對面講課。因為已提前錄制好，經過后期編輯而成，因此教師的教學內容及行為基本沒有任何失誤。網課開始時，畫面左下角會出現講師本人的授課畫面，主畫面則為課程內容PPT或電子黑板，教師根據課堂內容實時書寫的板書也一目了然。其界面情況如下圖：

實體課堂模式播放的是將線下教師實際授課過程進行錄像而制成的視頻。文井我中國語研究所總部位于首爾，大部分地區學生受時間和距離的制約，不能直接到教室學習。而實體課堂模式彌補了這一缺點，讓這些學生也可以通過網絡教學的模式，身臨其境地感受實體課堂的活躍氛圍。研究所為了同時照顧到網絡學生的聽課效率和質量，學生答題環節時會提示暫停授課畫面，留給網絡學生與實體課堂學生同樣的時間進行答題。

實體課堂模式使線上的學生也能體會到與線下同學一同上課的氛圍，線上學生也可以通過視頻中學生對教師提問的回答，與自己的解答進行對比，來判斷自己對課堂內容的理解是否存在偏差，自己是否能跟上課程進度等等。

該網站除了韓國或中國教師單獨進行授課的方式外，還有一種兩國教師結合授課的模式。韓中兩位教師在同一教室內，使用共同的教學資料一起來完成教學。比如在HSK課程環節，韓中教師一人負責講解，另外一人則常以對部分內容進行補充說明的角色登場。如近義詞、成語、寫作策略分析等偏重中國人語言思考方式的部分中國教師主講，韓國教師輔助。而HSK歷年考點分析、重點題型解析等側重于應試環節的部分則由韓國教師主講，中國講師輔助。口語會話課部分、語音教學等能完全發揮中國教師優勢的環節，常以中國教師授課為主；與韓語進行比較說明、漢韓語區別及重點等環節，則更偏向韓語教師講解。近年來，外語教育領域對這種母語與目的語共同授課的教學方法一直持積極贊成的態度。該網站正是采用了這種教學形式，充分發揮兩國教師各自的優勢，實現了更加高效的漢語教學。

與上文提到的單向型漢語學習網站不同，師生可以在某一平臺上實現實時的交流與溝通，比如通過網絡電話和視頻等手段進行漢語學習，此外師生間也不再受既定的時間約束，雙方可以根據各自的時間相互協調學習計劃和上課時間。此種方式與線下漢語教育的不同在于將傳統的教室搬到了網絡上，通過網絡的平臺，學生可以實現與老師的雙向溝通，因此這類漢語學習網站我們將其定義為雙向型漢語學習網站。

例如：“Langdy”是2016年剛剛成立的漢語教育服務公司。該企業創辦者Woo-SangWook與SNUSV（韓國首爾國立大學創業社團）的學生一同創立了該網站，發展至今。網站創建的初衷是為了打破保守的漢語學習方法和思維，創立新的漢語學習模式。該網站的基本模式是讓學生一邊收看由中國電視劇、娛樂節目經過后期加工制作成的視頻預習，一邊通過Kakaotalk和微信等聊天工具跟隨中國老師學習口語。最初是力圖打造一個中韓學生學習漢語和韓語的交流平臺，但是隨著網站發展進入穩定期，教學模式的核心主要集中在為韓國學生提供專業的漢語口語教學。

一般上課前15～20分鐘，教師會通過聊天工具提醒學習者做好上課準備。學生可以用電腦或移動設備進入網站收看視頻課程的同時通過網站提供的超鏈接登錄聊天工具，實時與教師溝通課堂內容，在收聽老師授課的同時，也可以實時提出問題。

視頻課程與語音課程大同小異，只是用視頻聊天代替語音聊天進行授課，學生與老師之間可以通過攝像頭來實現面對面交流，視頻課程的優勢在于更加接近實際課堂氛圍。

綜上，韓國的漢語網絡教學近年來呈現了飛速發展的勢頭。尤其是成人的漢語教育市場呈現出繁榮活躍的景象，漢語在私立教育領域的發展前景未來將十分廣闊。同時，漢語教學網站的研發也取得了相當的成績。各種類型的本土漢語教學網站呈現出了豐富的教學模式，細致的客戶分層，值得我們進一步深入研究。

注釋：

①Research of Current Chinese Education at Middle/High School in Seoul Area（中國語文研究會，2016）

②NAVER是韓國規模最大的搜索引擎網站，并在韓文搜索服務中排名第一。

參考文獻：

[1]宋惠娟：《國外漢語教學網站綜述》，《長治學院學報》第1期，2008年2月，第61-62頁。

[2]張倩葦：《韓國網絡教育的現狀與發展》，《現代遠距離教育》第2期，2001年，第60-62頁。