多媒體技術(shù)在高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

王臻

【摘要】多媒體技術(shù)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下逐漸融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，作為一種新興的教學(xué)手段，能夠有效提高課堂教學(xué)的成果。本文以高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，分析多媒體技術(shù)在高中物理演示實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮的作用和具體的運(yùn)用，并提出運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，以期能夠讓學(xué)生更容易，更快的掌握物理這一學(xué)科的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 演示實(shí)驗(yàn) 多媒體

【中圖分類號(hào)】G633.7；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0159-02

前言

高中物理相對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，理論更深，內(nèi)容更廣，學(xué)生掌握的難度也有所增加。其本身建立在科學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)無(wú)法深入的了解這一學(xué)科的奧妙。高中物理演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的一大內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)的物理原理更為了解。借助多媒體設(shè)備，能夠增加物理演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，在視覺(jué)上帶來(lái)深刻的影響，從而加深心理上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此，發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠使得教學(xué)成果事半功倍。

一、多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)介

多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫(huà)等的電腦應(yīng)用技術(shù)。主要的體現(xiàn)類型為文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻影像。在教學(xué)活動(dòng)中，主要利用的多媒體技術(shù)有計(jì)算機(jī)、投影儀、和白板。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)多媒體能夠?qū)崟r(shí)與網(wǎng)絡(luò)相連接，隨時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行各種資料的下載和展示，使用者和多媒體技術(shù)之間形成了雙向傳播的關(guān)系，大大便利了教學(xué)。在高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)起到了媒介的功能，通過(guò)多種方式彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足之處，提高演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要性。

二、多媒體技術(shù)在高中物理演示實(shí)驗(yàn)中的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性

物理理論知識(shí)雖然蘊(yùn)含在生活當(dāng)中，但是大多數(shù)人對(duì)其的存在并不在意，因此，在物理課堂上僅僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生所能夠接納的僅僅是皮毛。多媒體技術(shù)是音頻、視頻、圖片、文字以及動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式的集合，其中蘊(yùn)含著豐富多彩的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的單一化教學(xué)方法[1]。通過(guò)豐富的資料展示，在學(xué)生和老師之間搭建起交流的橋梁，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含著的物理知識(shí)，并利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)理論在生活中具體的體現(xiàn)，演示具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在介紹彈力這一知識(shí)點(diǎn)的課程中，筆者通過(guò)前期的搜集資料，利用投影儀在課堂上展示了奧運(yùn)會(huì)“撐桿跳”和“射箭”兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生觀察其中發(fā)生的形態(tài)的變化，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使得學(xué)生對(duì)“彈力”這一概念有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而在這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上引出“彈力”的具體概念，并布置學(xué)生依據(jù)所看到的動(dòng)畫(huà)，在生活中發(fā)現(xiàn)同樣的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，引發(fā)學(xué)生的探索性，在課堂上進(jìn)行舉例，學(xué)生對(duì)彈力也產(chǎn)生了一定的好奇心，從而方便課程的進(jìn)行。

2.合理利用課堂時(shí)間，打破限制

在如今的高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著許多的弊端。例如經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)所用的器材有所缺漏或破損，未能進(jìn)行及時(shí)的更新和補(bǔ)充；又如物理教師過(guò)于注重理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)未能了然于心；再者，有些物理演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為復(fù)雜，需要的時(shí)間較長(zhǎng)，有些實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于微小的變量，難以在實(shí)驗(yàn)中用肉眼觀察到，進(jìn)行實(shí)踐的可能性較小，也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)未能進(jìn)行。高中物理雖然需要大量的理論作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要真正使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的思考和研究，可以通過(guò)多媒體技術(shù)的手段，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)圖片，動(dòng)畫(huà)，乃至音頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使課堂時(shí)間得到最大化的利用，打破各個(gè)方面對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的限制。在玉田高中，每一個(gè)班級(jí)都是大班化教學(xué)，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致演示的效果不均衡，難以保證學(xué)生完整的觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)，且在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，對(duì)教學(xué)進(jìn)度的安排產(chǎn)生了一定的影響。在學(xué)習(xí)“彈力大小與什么因素有關(guān)”這一課程中，筆者所使用到的實(shí)驗(yàn)器材有橡皮筋、彈簧、鐵架臺(tái)和量尺。但是由于實(shí)驗(yàn)器材體積較小，課程時(shí)間較短，后排的同學(xué)難以觀察到實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，筆者便利用攝影機(jī)記錄下了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，形成圖片，并將其放大在白板上依次展示，重點(diǎn)突出了量尺測(cè)量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生明白該演示實(shí)驗(yàn)中的變量，讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

三、多媒體技術(shù)在高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)造教學(xué)情景

在高中物理的教材中，可以發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)點(diǎn)僅僅采用文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，便引出生澀的概念和具體的計(jì)算公式，老師通過(guò)口頭的講解往往無(wú)法取得較好的效果，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體系統(tǒng)能夠運(yùn)用各種素材，把枯燥的文字內(nèi)容變得更加生動(dòng)，更輕松地理解知識(shí)，多重感官的刺激也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此筆者在演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，通過(guò)多媒體技術(shù)預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解生澀的理論，增加課堂的趣味性和能動(dòng)性。在“萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用”這一章節(jié)的課程中，由于所學(xué)知識(shí)與日常生活的接觸較少，沒(méi)有進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和條件，為了讓學(xué)生對(duì)開(kāi)普勒定律和萬(wàn)有引力定律等有較為深入的了解，筆者利用計(jì)算機(jī)、投影儀和互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)計(jì)了一套教學(xué)情境。首先展示了嫦娥奔月、“阿婆羅”上天的故事和太陽(yáng)系各個(gè)星球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心，其次收集了行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)引出開(kāi)普勒定律，再通過(guò)視頻的播放展示卡文迪許實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，驗(yàn)證萬(wàn)有引力的存在。通過(guò)筆者實(shí)地的觀察，在這種教學(xué)情境中，學(xué)生的注意力較為集中，且對(duì)于難度較高的演示實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力，學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用接受度也較為良好。

2.優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)許多的理論知識(shí)都是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理這一學(xué)科來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一步，也是不可缺少的一步。近年來(lái)，教育部不斷提出新課改的要求，在學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科中，不僅僅要對(duì)理論進(jìn)行重點(diǎn)講解，也要通過(guò)一定的演示實(shí)驗(yàn)從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。演示實(shí)驗(yàn)中，一些物理定量和變量的演示是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生仍然沒(méi)有辦法從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，此時(shí)便可采用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在介紹“平拋運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者利用斜槽、小球、方木板、鐵架臺(tái)、白紙、圖釘、鉛垂線、三角板、鉛筆及刻度尺進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察小球著地的時(shí)刻是否為同一時(shí)刻。但是為了對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)的演示實(shí)驗(yàn)中無(wú)法用肉眼觀察到小球在不同時(shí)刻的不同狀態(tài)。因此筆者利用計(jì)算機(jī)和投影儀，展示小球平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)在不同時(shí)刻所處的位置，從而進(jìn)行了平拋運(yùn)動(dòng)水平和豎直兩個(gè)方向的動(dòng)作分解，再引出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在課程后期，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的平拋運(yùn)動(dòng)的慢動(dòng)作分解視頻和小球的動(dòng)作軌跡圖，幫助學(xué)生加深實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律所在。

3.幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中物理相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，較為抽象，難以理解。經(jīng)常有學(xué)生向老師提出一些建議，希望老師增加演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)著重進(jìn)行講解。以往的教學(xué)活動(dòng)中，物理老師能夠利用的輔助工具十分有限，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的講解程度有一定的影響。在利用演示實(shí)驗(yàn)講解物理知識(shí)時(shí)，要注意緊抓教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的實(shí)際操作進(jìn)行精講，才能夠借助演示實(shí)驗(yàn)，更加便捷的進(jìn)行講解。在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，電磁感應(yīng)現(xiàn)象較為抽象，教學(xué)中的磁感應(yīng)線并非真實(shí)存在，學(xué)生難以掌握相關(guān)概念。因此，在課程中，筆者通過(guò)多個(gè)視頻動(dòng)畫(huà)展示了電流的實(shí)驗(yàn)，并提前準(zhǔn)備了帶有大量實(shí)驗(yàn)圖片的練習(xí)題。在演示完實(shí)驗(yàn)，介紹相應(yīng)原理之后，筆者利用教室中的白板進(jìn)行練習(xí)題的講解。交互式電子白板的普及對(duì)于學(xué)生和老師都是一個(gè)新穎的事物，在不斷熟練掌握使用下，教師可讓學(xué)生更多的參與到習(xí)題講解中來(lái)。電子白板有批注和繪畫(huà)的功能，筆者邀請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行問(wèn)題的解答，了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握程度后，利用白板的恢復(fù)功能進(jìn)行最終問(wèn)題的解決，加深學(xué)生的印象。同時(shí)，電子白板具有重新播放的功能，學(xué)生可以利用課后時(shí)間對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，往往也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生和老師之間對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題得到了解決。

四、多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

多媒體課件在高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常被使用，在制作課件的過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而不應(yīng)該脫離理論和實(shí)際，盲目的追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和多樣性。其次，多媒體技術(shù)僅僅是高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，而不是重要手段，其用來(lái)彌補(bǔ)實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)的不足之處尚可，但應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相融合，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)地位，切不可太過(guò)于依賴多媒體的便捷性，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。最后，演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是為了讓學(xué)生通過(guò)演示從而對(duì)物理知識(shí)更加熟悉，從而提高教學(xué)質(zhì)量，但在條件允許的情況下，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐方能出真知，還能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入多媒體技術(shù)，是近年來(lái)新課改下對(duì)物理教學(xué)改革的一大要求。多媒體技術(shù)十分便捷，也符合未來(lái)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，在高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性，打破各方面限制，合理利用好課堂時(shí)間。無(wú)論是創(chuàng)造教學(xué)情境、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，都能夠取得良好的效果，但仍然需要合理的調(diào)整多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，使其能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。本文是筆者在多年物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，望能夠?yàn)閺V大讀者提供一定的參考。

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