以氧化還原反應為例有效探討初高中化學知識的銜接

連莉莉

【摘要】同初中化學知識相比，高中化學知識呈現出更高的理論性、邏輯性，學習起來難度更高，因此只有有效進行初高中化學知識的銜接，才不會打消高中生對化學知識的學習積極性。鑒于此，本文以氧化還原反應為例，詳細探討了初高中化學知識的銜接途徑，以供參考。

【關鍵詞】氧化還原反應 初高中化學知識 銜接

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0166-02

高中化學教材中包含的習題類型以及難度等都與初中化學知識大不相同，因此高中化學教師在實際展開教學活動的過程中，必須通過有效的初高中化學知識銜接來吸引剛剛步入高中校園學生的注意力，引導學生積極主動展開高中化學知識的學習，為從根本上提升高中化學教學質量奠定良好基礎。

一、初中階段對“氧化反應”和“還原反應”的理解

（一）氧化反應

初中生可以通過《氧氣》、《我們周圍的空氣》等課程對對氧化反應產生一定了解，通過學習能夠初步掌握氧氣化學性質和物力性質，在氧氣與不同物質之間發生實驗的現象能夠總結出氧化反應特點：首先，具有活潑化學性質，可以同多種物質在特定條件下發生化學反應；其次，氧元素、氧氣同各種物質會發生氧化反應；最后，化合反應是在兩種以上物質發生反應基礎上產生的[1]。

（二）還原反應

初中生可以通過《金剛石、石墨、C60》、《碳和碳的氧化物》等課程來了解還原反應，碳單質主要化學性質的掌握可以通過石墨、金剛石物理性質與用途來呈現。此類型含氧化合物中以木炭為還原劑奪取氧的反應即為還原反應。

二、高中階段對“氧化反應”和“還原反應”的理解

（一）實質

初中生可以從失氧和得氧等角度出發進行還原反應和氧化反應的學習，由于復雜性和多樣性是化學反應的主要特點，因此初中階段學生所接觸到的化學反應并不全部包含在氧化反應、還原反應以及四大基本反應當中，因此初中生所接觸到的化學反應分類方法存在一定片面性和局限性：同一個反應中會同時產生得氧與失氧，因此獨立看待還原反應、氧化反應存在不科學現象[2]。因此高中階段學生在進行化合價的升價學習中，可以將氧化反應、還原反應劃分成非氧化還原反應和氧化還原反應。

（二）氧化反應和還原反應的辯證關系

第一，相互轉化。在氧化還原反應中，當氧化劑獲得電子以后，會向還原產物轉化，具有還原性是還原產物的主要特點，同時也可以被作為還原劑應用于另一反應中。同時，在氧化還原反應中，當氧化劑失去電子以后，會導致氧化產物生成，具有氧化性是氧化產物的主要特點，也可以被作為氧化劑應用于其他反應中。

第二，相互依存。化合價的升價是氧化還原反應的主要特征，在氧化還原反應中，化合價的升降的客觀存在的，電子的得失也是客觀存在的，因此失去電子被氧化、得到電子被還原是固定現象，因此二者之間存在相互依存的特點。

三、針對氧化還原反應來講實現初高中化學知識銜接的途徑

（一）明確教學目標

初中化學教學以引導學生掌握理論知識和基本技能為基礎，而高中化學教學中，注重引導學生對化學知識產生深化理解[3]。因此，在新課程改革不斷深入的背景下，為了實現初高中化學知識的有效銜接，在實際展開教學活動的過程中，應樹立培養學生科研能力和創造能力的教學目標，以此為出發點結合初中化學知識和高中化學知識特點，才能夠有針對性的確定化學實驗探究內容與方向，引導學生積極主動的進行化學知識和資料的搜集，促使學生在整個化學知識的探索和學習中，自身的研究能力、基本技能以及基礎知識水平都能夠得到有效提升。

（二）承上啟下循序漸進展開教學

初高中化學知識有效銜接，要求高中化學知識在實際展開教學活動的過程中，對教學進度進行嚴格控制，教學進度過快，不利于學生自主建立初高中化學知識之間的聯系，教學進度過慢，容易打消學生對化學知識的學習積極性，因此嚴格控制高中化學教學進度，循序漸進展開教學活動是實現初高中化學知識有效先進的關鍵途徑。

例如，在氧化還原反應知識教學中，高中化學教師應通過以下步驟實現初高中化學知識的有效銜接：第一，引導學生回憶初中化學知識點，明確氧化還原反應既對立又統一的特點；第二，明確氧化反應與還原反應相互依存的關系；第三，進行氧化還原方程式的講解；第四，掌握有機反應中的氧化還原。

結束語

綜上所述，高中生在初中階段已經對化學知識產生了一定初步認知，然而在剛剛接觸高中化學知識的過程中，會感覺到化學知識難度較高，與曾經理解的化學知識存在差異，面對這一現狀要求高中化學教師在實際展開教學活動的過程中，注重合理的進行初高中化學知識的銜接，從而促使高中生合理進行知識過渡，對高中化學知識產生更加深刻的認知，最終為提升高中化學教學質量奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]孔曉宇，翟宏菊，孫德武，關壬銓，郭顥怡，齊云峰.初高中教材氧化還原反應模塊教學銜接的研究[J].化工設計通訊，2018（02）：153.

[2]魏亞慧.當前初高中化學教科書的銜接研究——有關“化學計算”與“化學反應規律”的初高中銜接問題[J].甘肅高師學報，2017（05）：90-93.

[3]羅靈.淺談初中學生化學持續學習能力的培養——論初中化學教學中初高中知識的銜接[J].太原大學教育學院學報，2017（04）：117-118.