高校實(shí)驗(yàn)室管理中的問(wèn)題與措施

王 雪

(江蘇理工學(xué)院資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，江蘇 常州 213000)

現(xiàn)階段，我國(guó)有許多的高校實(shí)驗(yàn)室在管理工作中存在著許多不足之處，例如：空間不足、實(shí)驗(yàn)條件落后、設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)人員教學(xué)能力與當(dāng)前發(fā)展不均衡等困難。此外，在實(shí)驗(yàn)室的整體管理工作中，由于管理工作欠缺科學(xué)的管理，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員以及試驗(yàn)企業(yè)和材料的消耗上，不能實(shí)現(xiàn)資源的共享和有效運(yùn)用。這兩個(gè)方面所存在的問(wèn)題，直接制約了實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的提升，因此怎樣對(duì)上述兩種問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，就成了現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室管理工作所面臨的主要挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)缺少對(duì)儀器的維護(hù)

對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室而言，對(duì)于儀器的整體設(shè)備而言，在使用了一定的時(shí)間之后，還需要對(duì)儀器進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，并且維護(hù)工作也是實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。但是由于這些環(huán)節(jié)在現(xiàn)階段并不能得到實(shí)驗(yàn)室管理人員的重視，在學(xué)校的投資工作上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的投資工作也是極少的。如果高校在儀器的采購(gòu)階段，只重視這些實(shí)驗(yàn)儀器的檔次和質(zhì)量，并沒(méi)有在后期的維護(hù)工作中，對(duì)儀器進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和修理，這樣一來(lái)，就會(huì)對(duì)儀器的整體價(jià)值和作用造成嚴(yán)重影響。

(二)儀器管理工作問(wèn)題

高校實(shí)驗(yàn)室的整體教學(xué)模式在現(xiàn)階段進(jìn)行了改革，因此也就引進(jìn)了許多更為復(fù)雜的儀器設(shè)備，這樣一來(lái)，就對(duì)儀器的操控者以及管理人員提出了更高的管理需求。此外，部分高校為了能夠提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，將實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)重點(diǎn)放在了儀器的選購(gòu)和配置上，卻對(duì)購(gòu)買后，對(duì)于儀器的管理工作進(jìn)行了忽視[1]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室以及試驗(yàn)儀器的管理和維護(hù)，都是以保障學(xué)校教學(xué)為目，使儀器的整體工作缺少了相關(guān)管理制度。

(三)設(shè)備配置不均衡

對(duì)于設(shè)備的整體配置而言，有些是用來(lái)進(jìn)行必要的教學(xué)活動(dòng)，而另一些則是為科研工作服務(wù)，然而學(xué)校經(jīng)過(guò)了一定的調(diào)整或者一些試驗(yàn)被取消后，這些設(shè)備就會(huì)出現(xiàn)閑置。此外再加上了部分課程的設(shè)置以及工作分配原因，部門都會(huì)選擇一些自己使用方面的“小而全”工作，很難將財(cái)產(chǎn)在全校的范圍內(nèi)進(jìn)行分布，實(shí)現(xiàn)資源共享。設(shè)備更新速度慢，一些設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，從而繼續(xù)采購(gòu)新的設(shè)備，這樣一來(lái)，還會(huì)直接造成學(xué)校資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

(一)加強(qiáng)儀器的維護(hù)工作

想要保證對(duì)儀器的維護(hù)工作進(jìn)行加強(qiáng)，可以對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，進(jìn)一步將管理工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化，保證管理工作完善實(shí)施。當(dāng)高校師生對(duì)儀器進(jìn)行使用的時(shí)候，就能夠通過(guò)電子記錄的方式，了解到設(shè)備的使用時(shí)間、個(gè)數(shù)以及具體哪一臺(tái)設(shè)備，并且對(duì)于這些設(shè)備在課程教學(xué)中的運(yùn)作狀況進(jìn)行了解。此外，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理之后，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于儀器的在線預(yù)約使用。此外，為了能夠保證儀器的維護(hù)工作能夠達(dá)到完善，因此還需要對(duì)儀器的原始設(shè)備資料進(jìn)行收集和整理，對(duì)于這些原始資料而言，主要包括了意見的使用書、采購(gòu)合同、審批文件、產(chǎn)品說(shuō)明說(shuō)以及操作手冊(cè)等資料，并且還需要按照相關(guān)資料對(duì)其進(jìn)行分類及編碼，進(jìn)行統(tǒng)一保存。

(二)完善儀器的管理工作

高校可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，建立起試驗(yàn)的中心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和試驗(yàn)物品的采購(gòu)工作，則由實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)，并對(duì)購(gòu)量進(jìn)行統(tǒng)一的籌劃和購(gòu)買，然后再將所買來(lái)的東西進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)整和分配。同時(shí)還要能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)試驗(yàn)室的資源共享，并同時(shí)建立起實(shí)驗(yàn)用品的消耗記錄以及試驗(yàn)損壞和賠償制度，這樣一來(lái)，就能夠全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源節(jié)約[2]。這樣不僅能夠扭轉(zhuǎn)校園出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀，同時(shí)還能夠在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，為高校的實(shí)驗(yàn)室工作節(jié)約30%左右的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于這些經(jīng)費(fèi)的使用，還能夠用于高校的其他建設(shè)工作。

(三)完善設(shè)備的分配

為了能夠?qū)W生對(duì)在校的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及課程的整體發(fā)展，需要學(xué)校能夠針對(duì)現(xiàn)階段發(fā)展以及學(xué)生需求，將設(shè)備平均分配到合適的課程教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生能夠了解到與現(xiàn)階段科學(xué)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)校的研究工作跟上現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展，就需要將這些實(shí)驗(yàn)室器材和儀器運(yùn)用到合適的地方。這樣一來(lái)，不僅可以保證學(xué)校試驗(yàn)的研究工作進(jìn)展和學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠推動(dòng)現(xiàn)代化管理的成果以及試驗(yàn)研究，保證資源能夠在當(dāng)前不斷的進(jìn)行優(yōu)化配置。

三、總結(jié)

并且對(duì)于那些使用頻率相對(duì)較高的儀器而言，由于受到了許多教師和學(xué)生的共同使用，導(dǎo)致后期的維修難度更為困難。因此，對(duì)于那些精密儀器而言，如果不能夠投入更多的更多的人員和精力對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，那么對(duì)于儀器的整體作用、功能開發(fā)和延長(zhǎng)壽命等問(wèn)題，就不能得到很好的解決。所以，就需要加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作。

[1]陳玲.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017(1)：283-286.

[2]周娟，陳雯，孫成明，等.高校實(shí)驗(yàn)室管理中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)高校科技，2017(12)：23-24.