大學中文教育教學大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*

王夢穎

(蕪湖職業(yè)技術學院，安徽　蕪湖　241000)

在最新的社會經濟環(huán)境下，人才的競爭非常激烈，所以只有擁有創(chuàng)新的能力，才能夠保證學生在未來工作中有立足之地，為社會創(chuàng)造更大的經濟效益。特別是高校中文教育，其屬于基礎性教育，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和精神方面有著自身優(yōu)勢，但是因為眾多因素的影響，造成其培養(yǎng)創(chuàng)新思維目標難以實現(xiàn)，所以還需要對其教學進行改革，以此更好的改善中文教育教學方式。

一、影響大學中文教育教學大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素

(一)重理輕文觀念影響

目前在我國社會的發(fā)展中，很大一部分人認為，高中的文理科中，文科的學習非常簡單，只要學生認識字，會背誦，就一定能夠考出好的成績，而從另一個角度來說，人們認為文科的學習是毫無用處的。所以這就出現(xiàn)大部分人重視理科學習的現(xiàn)象，這種思想不論是學生、家長、還是教師都對中文教育造成了一定的沖擊。所以對于大學的文科教學也有了負面影響。學生和家長認為中文學習毫無用處，所以并不重視中文學習，這樣學生的長處很難被激發(fā)和培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新思維也難以在教育中發(fā)揮出來。

(二)中文教學目標欠缺

大學中文教育，在很大程度上是對學生進行知識的傳授，實際上這種教育工作完全違背中文教學的最終目標。而在課程的具體考核和實際工作之中，很多都是在知識的學習情況層面對學生進行考核。而這樣的教育環(huán)境下，對于培養(yǎng)學生健全人格和創(chuàng)新思維的意識完全沒有體現(xiàn)，更是無法傳承中華傳統(tǒng)教育的教學目標。所以課程目標設置欠缺，課堂的活動效果就不理想，這樣長此以往循規(guī)蹈矩的教育也制約了學生的創(chuàng)新思維。

(三)教育課程設置問題

在大學中文教育課程的設置過程中，校園的教學并沒有針對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行專業(yè)課程設置，其中一般的課程都是圍繞著學生需要掌握的中文知識進行的，再加上很多高校中文教學中課程設置較多，所以很難為學生預留出更多的時間和空間進行創(chuàng)造性學習，這也導致學生的創(chuàng)新思維難以得到發(fā)展和培養(yǎng)，再加上落后的內容，不能滿足學生心理需求，這也無法保證其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

二、大學中文教育教學大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最新途徑

(一)樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維教育觀念

大學校園的中文教學還需要面對的是社會需求，關注學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，這樣才能夠改變教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多人才。因此還需要更新傳統(tǒng)的教育觀念，樹立創(chuàng)新思維教育觀，把培養(yǎng)創(chuàng)新思維作為課堂教學的主要目標和基本的指導思想，在日常教學實踐活動之中，滲透創(chuàng)新思想，例如：教師在講解與我國傳統(tǒng)文化有關的中文知識內容時，可以先提出與文化有關的內容，讓學生發(fā)散思維進行思考與其相聯(lián)系的內容，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

(二)鼓勵學生積極展現(xiàn)自我個性

實際上高校的中文教學不應該僅僅是知識的傳輸，更需要關注學生文化品質的培養(yǎng)，保證學生能夠發(fā)展自我素養(yǎng)。在教育階段，教師需要掌握的教學方法不能夠僅僅是知識的灌輸，更需要通過知識的學習，引導學生對不同的事物進行深刻的理解和認知，發(fā)展和了解知識自身的作用及價值，保證學生按照自身的知識對客觀世界進行判斷和理解，例如：在講解中國歷史的時候，教師就可以根據(jù)這一歷史知識點進行拓展，讓學生表達出自己熟知的歷史知識進行分享，這樣不僅能夠讓學生展現(xiàn)自我，共同分享知識，更能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。

(三)激發(fā)學生潛在想象力

豐富的想象力能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在大學的教育中，教師可以通過激發(fā)學生的想象力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，所以教師可以引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)出學生的文學作品情境，引導學生對作品進行二次創(chuàng)作，這樣大膽的想象能夠打破學生傳統(tǒng)思維，以此激發(fā)學生的想象力。

三、結論

根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，大學生是未來社會和城市發(fā)展的中流砥柱，只有學生進步才能夠為社會輸送更多人才。大學校園的中文教學工作是對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑，只有正確面對學生發(fā)展的方向，找到良好的教學開展手段，才能夠更好的提升學生的各方面能力。所以本文也針對影響大學中文教育學生創(chuàng)新思路培養(yǎng)的因素進行分析，以此提出最新的教學途徑，以期能夠在不斷激發(fā)學生想象力的過程中，拓展其想象空間，保證學生創(chuàng)新思維的提高。

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