鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義

王　卉

(四川音樂學院繼續教育學院，四川　成都　610011)

鋼琴作為世界樂器之王，自然有著十分獨特的魅力之處，隨著人們生活水平的提升，人們也越來越重視精神文化的建設，有更多的學生接觸鋼琴，并且愿意選擇鋼琴演奏專業作為自己的專業，高校鋼琴專業教師應當在教學中注重鋼琴作品的介紹，嘗試著讓學生們了解更多的鋼琴作品，為學生們設計更為高效的教學方法。

一、引入鋼琴作品，借鑒多種鋼琴作品

鋼琴作為一種從國外傳入的音樂樂器，在西方國家自然要發展地更為成熟，然而中國文化源遠流長，教師們在教學過程中不必一味地效仿西方鋼琴教學方針，中華文化中也有著眾多的瑰寶與精華等待我們去開發。因此，教師們在為學生們引入鋼琴作品的時候，就可以借鑒夕陽鋼琴教學體系的經驗與模式，將其與我國高校鋼琴專業學生們的特點進行巧妙的結合，打造更為科學合理的中國式鋼琴作品教學模式。學生在學習過程中可以很好地理解作品中所蘊含的文化內涵，提升自我文化素養，將鋼琴作品與中國文化結合在一起，完成對中華文化的傳承與發揚，增強自身對于中國鋼琴作品的了解程度。

我國民族音樂有著回味悠長的特點都要歸功于民樂內部單音豐富多樣的變化，教師們在教學過程中就可以借鑒中國民樂特點展開鋼琴作品介紹，對于鋼琴作品來說，為了使得作品有更為悠長的韻味，就需要重視對于裝飾音的處理。鋼琴作品一般來說都有著特定的裝飾音處理特色，比如，肖邦所演奏的鋼琴作品中的裝飾音往往都十分委婉，而莫扎特所演奏的鋼琴作品中的裝飾音更為精巧，教師在教學過程中應當要求學生們多多深入感受作品內涵，嘗試著深入體會鋼琴作品裝飾音的特點，引導學生們全面認識多種多樣的鋼琴作品裝飾音，比如顫音裝飾、琶音和弦裝飾音等等，結合十分具有中國特色的民樂展開演奏練習，提升自身對鋼琴裝飾音的運用能力。

二、引入鋼琴作品，注重激發學生情緒

音樂相關專業作為一門藝術學科，就要求演奏者和創作者們具備豐富的情緒和比較強的感受能力，進而才能夠在演奏過程中與欣賞者們的情緒之間產生共鳴，成功地在作品中表達情緒和思想。教師應當嘗試著利用鋼琴作品去激發學生們的情緒，讓學生們養成良好的音樂素養，使得學生們對于鋼琴演奏充滿信息，積極投入到鋼琴演奏練習中來，提升自身鋼琴演奏能力。教師們在引入鋼琴作品的時候，可以嘗試著引入一些來自于中國民間音樂的曲目，這類曲目一般所表達的情緒都是十分強烈的，學生們可以比較容易就感受到作品中所蘊含的感情，有利于增強學生信心，幫助學生們打牢情緒感知基礎能力。

比如，鋼琴音樂教師可以引入由革命時期陜北民歌所改編的《山丹丹開花紅艷艷》、《軍民大生產》等等鋼琴作品，這類由民歌所改變的歌曲在鋼琴的演繹下往往透露出更為旺盛的生命力，學生們在欣賞鋼琴作品的時候也很容易就代入情緒，感受到抗戰時期革命群眾同仇敵愾，將革命進行到底的不屈精神氣節。教師還可以為學生們介紹一些與山河景象有關的鋼琴作品，比如《巴蜀之畫》這類以蜀地民歌為根本進行改變的鋼琴作品，帶領學生們深入感受巴蜀之地壯美的山河景象，讓學生們對于如何在鋼琴作品中進行畫面的描述有更加情緒的認識，提升學生們情緒感知能力的同時也培養了學生們的愛國情緒。

三、引入鋼琴作品，課上演奏鋼琴作品

教師在課堂教學中應當鼓勵學生們親自動手去進行鋼琴作品的演奏。不僅僅是學習鋼琴這門樂器，對于任何樂器的學習來說，長時間的刻苦練習是極其重要的，教師們不僅僅在鋼琴教學課堂上要求學生們認真聆聽教師對于鋼琴作品的講解，認識學習鋼琴理論知識以及演奏技巧，教師還需要為學生們布置相關的鋼琴作品演奏任務，要求學生們為鋼琴作品演奏練習預留出比較充沛的時間，使得學生們養成良好的練習彈奏鋼琴的習慣，以此來讓學生們在大量的練習中更好的感受鋼琴作品中的情感與技巧。

由于課時限制，學生們在課堂上進行鋼琴作品演奏的時間比較短，為了讓學生們在課下也能夠抱著比較認真的態度進行演奏練習，提升自身鋼琴作品認識水平，教師可以為學生們布置練習任務，要求學生們將課堂上所學習的鋼琴作品練熟，并且教師可以考慮采取監察措施，在下一次鋼琴課堂上對學生們的練習成果進行檢測，利用檢測的形式來給予學生們一定的學習壓力，使得學生們在課下投入更多的精力提升自我的演奏能力，學生們在練習的過程中自然而然地對于鋼琴作品有了十分深入的認知。另外，教師還可以與學生家長進行溝通交流，確保學生們練習質量。

總而言之，對于高校鋼琴教學來說，引入鋼琴作品是十分重要的一種提升學生們鋼琴水平的方法，教師們需要為學生們創造更多的了解鋼琴作品的機會，引導學生們深入認識鋼琴作品中所運用演奏技巧以及創作者們是如何將情緒融入到作品中進行表達的，鼓勵學生們也自主嘗試進行鋼琴作品的演奏，提升學生們鋼琴演奏水平。