基于提升學生教學能力的體操教學內容改革

李松

1. 前言

針對體育教育專業的學生來說，體操教學是非常重要的必修課程，同時，在培養社會體育相應指導員與體育教師當中也是一項必修的課程。該項課程的開展具有重要意義，然而在我國體操類相關項目教學當中存在較嚴重的冷熱不均問題，目前新興的各種體育舞蹈和健身操等屬于熱門項目，而體操相關項目處于較冷狀態。要在體操教學中提升學生的教學能力，有必要對其教學內容進行創新優化與改進。

2. 體操教學現狀分析

2.1 體操教學師資狀況

根據相關調查數據研究發現，目前在各類院校的體育教師當中，體操專任的教師只占到了4%到8%，而在一些沒有設置體育專業的院校當中，甚至根本就沒有專業的體操教師。基于體操教學相關特性和一定社會因素的影響，目前院校當中體操專任教師男教師多與女教師，而在這些教師實際年齡結構當中，約80%的老師都在40至50歲之間。同時，在調查研究中發現，近年來雖然新引進的一些體操教師學歷層次不斷提高，可是在技術能力方面比較欠缺，比如裁判等級以及體操技術等有遠不如老一輩的體操教師。

2.2 當前學生體操學習狀態

目前我國市場經濟不斷發展，人們的生活質量得到的有效的提升，而伴隨的也是我國國民體質呈現出整體下滑趨勢，特別是青少年的體質存在明顯的下降。由于我國傳統的應試教育，我國大部門中小體育存在教育缺失，大學新生普遍身體素質不高。很有很多省份在體育類的高考當中，對專項成績要求不嚴，導致近年來體育教育專業學生整體專業技術能力較低，缺乏體育特長，在學習體操技術的時候沒有相關基礎，造成體育教育專業難以實現高質量的體操教學[1]。

2.3 體操教學現狀

由于體操項目屬于競技類項目，所以很多院校在進行體操教學的時候有重技術、偏競技的情況。很多院校沒有設置體操教學專門的體操房，甚至一些學校實現體操教學的開展是在室外操場進行的，只利用簡單的單、雙杠與墊子實現教學，在缺乏相應硬件設施基礎上，難以將具有一定危險性的體操項目進行有效的教學開展；目前體操教學的內容主要包括體操拓展、隊列隊形、單雙桿、技巧、器械體操以及徒手體操等，而在眾多體操教學內容當中，一部分內容的動作過于陳舊，且動作復雜、危險性較高，而且在教學當中教學方法也比較傳統與單一，不僅學生難以提高學習興趣，對體操學習的難度也比較大。

2.4 體操教學內容改革現狀

面對體操教學內容的一些不合理存在，教育部門也針對體操教學的理論教學和實踐教學進行了有效改革。針對理論教學的改革，體操知識理論當中的體操概述、基本體操、體操術語、體操健身知識等依然是重點內容，針對體操競賽組織、體操技術與動作的分析以及裁判和欣賞等進行了淡化。經過改革的體操教學內容實現了體操和健身知識以及社會流行項目等之間的有效結合，促使課程內容更加符合體育教育人才培養、社會要求以及學生就業等方面的要求。針對體操實踐教學的改革，最主要的與中小學相關教學改革進行結合，針對專項素質、基本體操以及體操類游戲等方面進行具體改革。

3. 體操教學改革困難的原因分析

3.1 傳統體操教學模式沒有轉變

我國體育教育專業的體操教學模式目前還是沿用傳統的認知發展教學模式，這種教學模式主要源于建國初期對前蘇聯相關體育教學模式的借鑒，其中的理論基礎是通過人類自身認知過程實現具體教學，也就是通過感知→理解→鞏固→應用這2個階段實現整個教學過程。隨著我國經濟的快速發展與社會的不斷進步，這種傳統的教學模式已經不適應現代體育教學，體操教學當中重競技、輕能力這一教學理念也不符合我國素質教育的要求與目標，因此，體操教學進行教學內容的改革具有很大的必要性。但是目前各大院校體操教學當中，對于傳統教學模式具有較強的依附心理，思想觀念并未隨著教育改革而進行大膽的創新與轉變，嚴重影響著體操教學順利改革。針對這一問題，體操教學工作者必須從思想觀念當中對傳統教學觀念進行摒棄，勇于接受現代教學模式，積極創新促使體操教學質量得到有效改善[2]。

3.2 現代體育的快速發展帶給體操教學嚴重的沖擊

當前社會各個方面都發生了翻天覆地的變化，而體育文化也發展的更加多元化，在社會生活的角角落落都能發現體育文化的影子，并通過體育文化在生活當中的滲透，實現人們健身模式與生活方式的有效轉變。我國人民積極參與體育鍛煉，其價值取向已經從增強身體素質轉變到了放松身心，體育鍛煉不僅是一項運動，更是一項娛樂活動。通過現代體育不斷普及，不僅對大眾的鍛煉方式產生影響，也極大的沖擊了學校體育教學。隨著教育改革的不斷推進，國家教育部門大力提倡進行創新課程的開發，并鼓勵新興體育項目增加到校園課程當中，比如普拉提、瑜伽、各種戶外運動等，而人們也逐漸通過繩梯、泡沫軸以及平衡板等相關訓練器械實現再審健身方式的轉變。學校體操教學面對社會體育觀念的重要轉變，自身也失去了原本教育部門對其的大力重視與支持，成為體育教育專業當中一項冷門課程。

3.3 體操教學自身難以突破瓶頸

在社會不斷進步過程中，體操項目其內涵發生了重要改變，一類順著競技體操方向實現發展，以追求動作更美更難、成績更優異，并且在不斷利用現代化科學技術的基礎上，實現鍛煉水平迅速提升，促使競技體操實現良好的發展；另外一類則朝著非競技體操方向發展，此類體操項目實現的目的是為了增強體質，但是此類體操面對社會新興的多種運動項目，自身健身異屬性尚未得到有效挖掘，并且被人們認為體操屬于危險項目，導致此類體操沒有市場競爭力。而目前的基本體操練習形式較為乏味和單一，而器械體操又對練習器械有較高要求，而且在鍛煉當中容易受傷、動作難度也較大，還存在一定危險性。這些問題都是體操教學目前面臨的瓶頸，嚴重制約著學校體操教學長期有效發展[3]。

4. 基于提升學生教學能力的體操教學內容改革措施

4.1 合理分化體操教學內容

在自然界的長期發展當中，一個重要推動力就是“分化”，這也是各種事物普遍的發展規律，而體操教學要實現自身的長期可持續發展，也要進行積極的分化，通過將體操教學內容進行合理分化，促使競技體操全面提高其競技水平，并全面推動體操運動向大眾化方面普及。在跑酷運動、健美操以及啦啦操等運動當中，涵蓋著眾多體操運動相關元素，對那些元素進行合理的開發，同時將體操教學內容相應單元進行有效分化，將體操自身健身屬性進行深入的挖掘，是體操教學內容改革的重要途徑。針對體操教學實現競賽規則的創新改變，將動作難度適當降低，并增添趣味性項目，將場地設施簡化，并將現代多樣化體育元素融入到體操當中，等等措施都能夠推動體操運動向前發展，并更加符合現代人們健身要求與需求[4]。

4.2 將體操教學內容和現代體育內容相融合

現代體育實現發展與創新，一個重要途徑就是全面整合。整合指的的將幾種不同事物通過化解與滲透，重新融合成為一個新的整體，比如跑酷、搏擊操、街舞健身操等運動項目都是以傳統的體操教學為基礎，與健身跑、拉丁、武術以及街舞等相關特點實現了有效的整合，并經過不斷的開發與創新實現新興體育項目的創造。創新出來的多種新興項目，可以實現潮流的引領，而且更具娛樂性與趣味性，有效彌補了傳統體操單一與乏味的缺陷。在體操教學內容改革當中，要對傳統的體操教學相關內容進行深入的挖掘，并融合進現代運動項目的一些特點，全面改革體操教學，促使學生更具學習興趣，也有利于提升學生的教學能力。

4.3 深入挖掘體操健身屬性

體操教學針對的是體育教育專業學生，在改革當中需要具備較高的反應能力與第三性，在實際改革進程中，不能被動的對中小學相應體操課程相關改革與發展進行適應，而是要在體操教學內容自身改革進程中引領中小學體操課程的改革。各大院校進行體操教學的改革，首先要對體操競技屬性實現淡化，同時對體操健身屬性進行深入的挖掘，促使體操教學的內容更加符合大眾需求，將教學內容相關體系進行科學的分化，并將現代各種體育運動的優勢與特點融合進入，創新教學內容，促使在全面健身這一浪潮中全面發揮體操其健身功能，并進一步為體操教學內容創新改革提供方向和目標[5]。

4.4 創新教學觀念和教學方法，提升學生教學能力

隨著體育課程的不斷改革，目前體操課程實際教學時數大量減少，同時各方面教育對體操老師也提出了更高的標準與要求，針對這種情況，體育教育專業的學生實際培養目標也需要與時俱進的進行更新。要實現全面培養學生的教學能力，就要順著時代的發展目標與要求，在進行全面調查與研究之后，不斷的對人才培養相關方案進行優化與改進，實現修訂之后對教育方法與手段進行創新。結合目前中小學生實際水平以及身心發展的特點、學生身體素質與體操水平等，促使教學更具針對性與時效性，全面提升學生實踐動手能力，進而促使學生提高教學能力。

5. 結束語

體操項目是一項重要的體育運動項目，自身具有非常多的健身屬性，目前體操教學內容與現代新型體育運動內容相比處于劣勢，學校體操教學要積極結合現代化新興運動特點，融入到體操教學內容中，推動體操運動全面發展。同時，要創新教學方法與模式，充分通過體操教學內容的改革實現提升學生教學能力的目的。