上好一年級(jí)科學(xué)課的四步曲

譚永訓(xùn)

(吉林省汪清縣第四小學(xué)校，吉林 汪清 133200)

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，剛開始課堂任務(wù)很難完成，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也不好。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)出以下四步教學(xué)方法，并收到了很好的教學(xué)效果。

第一步：良好的開端是孩子們學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)

今年我有幸教一年級(jí)的科學(xué)，當(dāng)我接到這項(xiàng)艱巨教學(xué)任務(wù)時(shí)，我沉思了好久，怎么才能上好一年級(jí)的科學(xué)課？怎樣讓孩子喜歡上科學(xué)課等等的問題在我的腦海里反復(fù)的縈繞。尤其是第一課的學(xué)習(xí)，更是上好科學(xué)課的重中之重！于是我冥思苦想，一定要讓孩子們?cè)陂_始就喜歡上科學(xué)，讓他們從開始就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。于是我決定，第一課我先不上新課，而是從網(wǎng)上找了一些生活中的小科學(xué)視頻，讓孩子們觀看，一下子孩子們的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。于是我在孩子們高興時(shí)又做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就是五年級(jí)的一個(gè)改變材料的形狀就能改變材料的抗彎曲能力。雖然小實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，但當(dāng)孩子們看到一張柔軟的紙?jiān)诟淖兞诵螤詈笙褚粋€(gè)大力士一樣可以承受很重的物體時(shí)，孩子們更加的興奮！都紛紛說老師我也要試試，嘴里還不停的問這是為什么？這時(shí)的我故意賣關(guān)子不告訴孩子們，告訴他們今后的科學(xué)課慢慢都就學(xué)到了，而且今后有更多更有趣的知識(shí)在等著我們?nèi)W(xué)習(xí)！等我們學(xué)習(xí)完科學(xué)課我們?nèi)巳硕紩?huì)成為小科學(xué)家！孩子們?cè)俅螝g呼雀躍！

第二步：家長(zhǎng)和孩子要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課的重視

小學(xué)科學(xué)從一年級(jí)就開設(shè)，科學(xué)課地位的提高代表了教育部門對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的重視，但科學(xué)教育僅僅依靠課堂上是不夠的，應(yīng)該引起孩子們和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，每次準(zhǔn)備材料時(shí)不僅自己積極準(zhǔn)備，我更要求孩子們積極參與，孩子們解決不了的讓家長(zhǎng)幫忙。讓家長(zhǎng)知道有科學(xué)課，而且很重要。每次安排完任務(wù)后，我都會(huì)認(rèn)真做好檢查，并認(rèn)真做好評(píng)比，并給優(yōu)秀的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并反饋給班主任，再讓班主任反饋給家長(zhǎng)。如我們種植植物活動(dòng)中，我把任務(wù)讓班主任交代給學(xué)生家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下，很多孩子都很有興趣的種植了各種植物。一段時(shí)間后，孩子們把種植的植物都帶到學(xué)校，高興的讓我欣賞。沒想到孩子們種植的植物的種類和管理的都比我預(yù)想的要好！一年級(jí)一班的麗娜的蒜苗、紅軍的草莓等等都長(zhǎng)得特別好。我給他們都照了相，發(fā)到了家長(zhǎng)群里，孩子高興，家長(zhǎng)更高興！一年三班的小明種的豌豆長(zhǎng)得特別好，他高興的拿給我看，并且很有興趣的和我說他每天都為豌豆做些什么，我緊接著問，你怎么知道做這些的，孩子高興地告訴我是媽媽教給我的。是啊，有了家長(zhǎng)、孩子的重視和參與我們的科學(xué)課何愁學(xué)不好。

第三步：培養(yǎng)孩子們學(xué)好科學(xué)的興趣

科學(xué)這門課程，講得好就有趣，講得不好就枯燥無味。所以，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵。

(一)直觀演示是激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的好方法。在學(xué)習(xí)《觀察葉》一課，我為學(xué)生準(zhǔn)備了很多不同種類的植物的葉。為了讓學(xué)生了解葉的更多信息，我安排一個(gè)畫葉的活動(dòng)。讓孩子們選兩片不同的葉進(jìn)行觀察，并把它們的樣子畫在活動(dòng)手冊(cè)上。為了激發(fā)孩子們的興趣，我和孩子們一起觀察葉，一起畫葉，并且比一比誰(shuí)畫的又快又漂亮。經(jīng)過孩子們認(rèn)真的觀察，一片片葉子在孩子們的筆下栩栩如生的展現(xiàn)出來。畫的漂亮的孩子，我又用“獎(jiǎng)勵(lì)”葉畫的形式，讓學(xué)生繼續(xù)觀察并畫第二片葉。孩子們的學(xué)習(xí)興趣在不知不覺中培養(yǎng)起來。

(二)課件演示也是激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的好方法。如我們?cè)谟^察葉時(shí)，我制作了課件。課件里出示了一片片像蝴蝶一樣漂亮的葉子，請(qǐng)同學(xué)們猜是誰(shuí)的葉子。在學(xué)生猜不到時(shí)，我逐步提供葉子的特征，如它是綠色的，葉片頂端是尖尖的，邊緣上有鋸齒一樣的起伏……隨著特征越來越豐富，孩子們猜的范圍也會(huì)越來越小、越來越準(zhǔn)確。一片葉子區(qū)別另一片子葉的特點(diǎn)，為后續(xù)尋找“這是誰(shuí)的葉”提供了重要依據(jù)，接著我把猜葉的方式改成由教師出題，說樹葉的特征，讓學(xué)生猜；再由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜等等。在猜葉的過程中把學(xué)生的注意力集中到葉的特征上來。很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

第四步：培養(yǎng)孩子們學(xué)好科學(xué)的探索精神

探索精神是指孩子能夠主動(dòng)地研究，發(fā)現(xiàn)自然事物的某些規(guī)律、聯(lián)系、屬性等的心理傾向。培養(yǎng)孩子們的探索精神是學(xué)好科學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容。于是我針對(duì)孩子們渴望了解大自然的秘密，不斷探索陌生的事物的一種特性，但由于受各種條件的影響，這種“探索”帶有一定的盲目性，我通過科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)他們，使他們探索活動(dòng)有目的地進(jìn)行，達(dá)到生活中能隨時(shí)隨地去研究他們所碰到的自然現(xiàn)象并試圖加以解釋的效果。直接觀察認(rèn)識(shí)活生生的植物，讓孩子們親眼看到、親耳聽到，親身經(jīng)歷，親手實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)植物的秘密，由此產(chǎn)生的興趣和由于“成功”而取得歡樂，是知識(shí)灌輸所不能得到的。更重要的是引起了孩子們探索植物秘密的精神！

以上是我在兩個(gè)月一年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中的粗淺的想法和做法，其實(shí)在教學(xué)中還要使用兒童的語(yǔ)言，注重趣味性，同時(shí)也要注意科學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)，真正培養(yǎng)孩子的科學(xué)習(xí)慣，鍛煉孩子的科學(xué)思維，而不是看熱鬧等等，都是我們?cè)诳茖W(xué)課上我們老師要做的。真正的讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上科學(xué)，才能學(xué)好科學(xué)課！

[1]袁優(yōu)紅.小學(xué)科學(xué)有效性教學(xué)策略探究[M].浙江大學(xué)出版社，2013.

[2]張莉.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].課程教育研究，2015(08).