高校音樂素質教育課程的開展與價值討論

□秦佳卉 張家口職業技術學院

音樂是素質教育的重要組成部分，具有極高的實踐意義。當前高校教育體系中，存在音樂教育缺失現象，鑒于此，高校應正視音樂教育對素質教育的重要作用及價值，結合高校及學生的實際情況，開展系統化、全面化的高校音樂素質教育。

一、高校音樂素質教育課程的開展

1.高校音樂素質教育基礎課程

高校音樂基礎知識課程主要內容包括音樂樂理、中西方音樂史及歌曲創作等等，是音樂教育的入門知識[1]。基礎課程主要是對學生開展音樂知識普及教育，無論是學生進行歌曲演唱、器樂演奏，還是進行音樂鑒賞，均需要了解音樂基礎性知識。音樂樂理是音樂學習的基礎，所謂樂理就是音樂理論，主要培養學生的識譜、節奏與音程的能力，為學生后續的音樂學習奠定基礎。中西方音樂史是對音樂進行縱向的了解和比對，有助于開拓學生的視野，其內容包括國內外音樂種類、音樂家及代表作的概要性學習，并針對各個音樂流派加以闡述。這一部分的內容較為枯燥，高校可采用選修形式開展。歌曲創作是當前高校重要的音樂基礎性知識教學內容，學生在掌握一定音樂知識之后，可通過音樂創作的形式培養其創新能力和創造能力，并激發學生的學習興趣，使學生產生巨大的音樂學習內驅力。

2.高校音樂素質教育鑒賞課程

高校音樂素質教育的主要目的是培養學生音樂審美及音樂興趣，因此，音樂鑒賞課程十分關鍵，學生在教師的引導下，針對各個類型及形式的音樂加以欣賞，從而開拓學生的眼界，使學生具備一定的音樂審美及鑒賞能力，是素質教育中美育的重要環節。針對非音樂專業的學生，音樂教育并不是使其具備高超的演唱或器樂演奏技巧，而是使學生在音樂學習中提升其審美水平。隨著素質教育逐漸深入人心，音樂鑒賞教學的重要性逐漸被公眾了解和認同，高校在音樂鑒賞教學中，應重視音樂鑒賞的全面性和系統性，應以音樂流派作為鑒賞單位，使學生逐步了解各個音樂流派的特征，使學生形成良好的音樂審美能力，能夠在音樂鑒賞中發掘音樂中蘊含的情感，從而培養學生的創造能力與審美能力，達成高等教育人才全面培養的目標。

3.高校音樂素質教育實踐課程

高校音樂素質教育面向全體大學生，而音樂實踐的分類較多，學生各自的興趣愛好及特長有所區別，為了實現差異化的音樂教育，高校可采用選修課形式開展音樂實踐教育，學生根據自身實際愛好來加以選擇，有效提升音樂實踐教學的實效性。音樂實踐課程主要分為聲樂實踐課程與器樂實踐課程，聲樂實踐課程包括美聲唱法課程、民族唱法課程、通俗唱法課程及合唱課程等等[2]。器樂實踐課程種類繁多，高校可依照自身實際條件有選擇性地開展。同時，在聲樂教學中應凸顯以學生為主體的教學理念，應由學生投票決定聲樂課程開設類別，可在校園官網網站、BBS、微信公眾號中發起投票，其中羅列出學校具備開課能力的聲樂課程，由學生共同決定課程種類，能夠進一步提高學生的學習積極性，使學生能夠切實參與到聲樂實踐教學之中。另外，高校可與校學生會、共青團組織聯合開展各項音樂實踐活動，從而形成高校音樂素質教育體系，為學生音樂學習創設良好的環境，使學生在活動中不斷提升音樂實踐水平。

二、高校音樂素質教育課程的價值

1.通過音樂教育促使學生感受音樂文化

著名哲學家尼采說過：“沒有音樂，人生是沒有價值的。”音樂作為重要的文化形式，其中蘊含豐富的人類精神文化，因此，高校通過音樂素質教育，促使學生感受不同地域、不同時期的音樂文化，提升學生的音樂感知能力。因此，高校音樂教學應具備一定的系統性，將理論、實踐與鑒賞相互結合，從而構建高校音樂素質教育體系，學生在音樂學習中充分感受音樂的多元化及魅力。在實際教學之中，為了凸顯音樂教育的多元文化內涵，應轉變以往單一化的教育內容，針對古今中外各種音樂形式進行綜合化的鑒賞活動，使學生認識到音樂的博大精深，開拓學生的視野。例如，傳統音樂《流水》是我國古琴曲之一，優雅空靈，具有十分明顯的中國傳統音樂特征。與此同時，非洲傳統音樂中對打擊樂器十分重視，教師可以在學生鑒賞《流水》之后，為學生播放非洲宗教儀式中的非洲鼓演奏片段，使學生在這種強烈的對比之下進行思考，并引導學生從國家文化與歷史的角度作為切入點，了解文化環境與音樂風格之間的關系，不僅對學生音樂鑒賞能力培養具有一定作用，同時也有助于學生理解并接納多元化的音樂類別。

2.通過音樂教育挖掘音樂中的人文情懷

音樂與繪畫中蘊含著豐富的人文情懷，在高等教育階段開展音樂素質教育，能夠提升學生的音樂審美能力、理解能力與文藝情懷，從而挖掘古今中外深刻的藝術內涵，使學生具備高超的藝術鑒賞水平。除此之外，音樂與其他多種文化及藝術形式相互影響，諸如音樂與文學、繪畫、建筑、影視等形式均具有極強的聯系[3]。因此，在高校音樂教育中，可將教學內容和方向與學生專業相互聯系，使音樂教育形式更為豐富。

結 語

綜上所述，高校音樂素質教育是全面化人才培養的重要體現，也能夠滿足當前社會對高素質人才的需求。當前高校音樂素質教育的開展仍然存在一些問題，部分高校甚至沒有開展音樂素質教育，因此，應轉變以往高校素質教育理念，正確認識音樂教育對學生未來發展的重要性，從而提升高校音樂素質教育水平。

[1]劉德崇.探究高校音樂素質教育的現狀及其發展方向[J].藝術科技,2015,28(02):271.

[2]張曉茜.高校音樂素質教育課的教學實踐[J].新課程(下),2015，(10):80.

[3]紀開存.高校音樂素質教育中創新思維的培養[J].合肥師范學院學報,2016,34(04):116-118.