淺析高中綠色化學教學

簡國焱

摘 要：化學工業是我國經濟中不可缺少的部分，但化學工業造成的污染也是不可忽視的。綠色化學理念是從環保角度產生的一種理念，其重視任何化學活動中的環保工作，并盡可能地降低化學活動對環境的污染。在高中的化學教學階段中，應該采用綠色化學理念進行教學，讓學生熟悉化學活動中如何進行保護環境。本文分析了高中綠色化學教學中存在的問題，提出了綠色化學理念滲透的有效策略，從而能在教學中滲入綠色化學思想，讓學生能夠養成良好的綠色化學理念。

關鍵詞：高中化學 綠色化學理念 問題 策略

一、在高中化學教學中滲透綠色化學理念的重要性

新課標中清晰指出，化學在改善生活條件、實現人與自然的和諧發展、解決環境等問題中發揮著關鍵性的作用，為積極響應新課改中的要求，化學工作者應不斷探索，積極研究，經過長期探索，綠色化學理念應運用而生。綠色化學最早是由ASC提出，是指通過化學原理降低或者消除環境污染程度，將反應物百分之百地轉換成產物是綠色化學中最理想的生產方式。綠色化學理念是一種在化工生產活動以及化學反應階段，盡量不使用或者較少使用有害物質，同時，盡量降低有害物質形成的思想。近年來，綠色化學思想在高考試題中的比重也逐漸增加，因此，在高中化學教學中滲透綠色化學理念具有深遠的現實影響。[1]

二、高中化學教學中綠色化理念滲透存在的問題

由于在化學教學過程中存在的諸多問題，導致綠色化理念在教學過程中的滲透遇到了層層的阻礙，主要問題表現在以下幾點：

1.師生對綠色化學理解程度不夠

在高中化學教學過程中，很多教師還保留著傳統的教學理念，依舊延續著傳統的教學模式，沒有準確的認識到，在教學活動過程中滲透綠色化學理念的意義。也沒有傳授學生運用怎樣的方式去進行化學實驗才更加科學、合理。同時，學生也在教師長期的理念引導下，在開展化學實驗過程中，并沒有以安全、綠色、節省為實驗理念。只是單純的為了完成教師布置的實驗任務，在實驗過程中，根本沒有對實驗流程做出詳細的分析和研究，毫無顧忌的使用實驗設備和化學藥品。這也使得在化學教學過程中，難以深層次的滲透綠色化學理念。[2]

2.化學實驗實際教學與綠色化學理念不符

隨著教育改革的不斷深入，我國教育越來越重視教學活動的開展。在高中化學課堂教學過程中，教師也在不斷加強對學生綜合素質的提高，特備是學生對參與化學實驗的興趣和動力方面的培養。雖然在課堂教學過程中，教師為學生滲透了大量的綠色化學理念，但是卻沒有在實際實驗過程中，對學生的操作和運用做出正確的引導和監督。導致學生只是單純的了解綠色化學理念，卻不知道怎樣實施在實驗過程當中。最后常常導致學生在實驗時，掌握不好化學藥品的用法和用量，造成嚴重的資源量浪費，不僅違背了綠色化學的理念，也不利于其在教學中的滲透，也影響了學生綠色化學理念的形成。[3]

3.實驗過程中對化學藥品的不正當操作

化學實驗過程中往往都存在著一定程度的危險性，在開展實驗時，常常會用到一些有毒藥品，對環境會造成一定程度的污染，同時也影響著師生的身心健康。另外，在實驗前教師也沒有講解關于實驗各個環節的操作標準和要求，沒有為學生細致的演示正確的操作流程，以及不規范操作可能造成的后果。導致學生在實驗過程中，常常因為操作不當，而造成實驗反復的進行，這樣不僅會浪費大量的藥品，以及儀器的損壞，還有可能造成安全事故的發生。尤其是在處理和回收藥品時，由于操作不當，很有可能會造成實驗廢物的處理和回收不當，造成環境污染。嚴重違背了綠色理念，也使得在化學教學中綠色化學理念的滲透遇到層層阻礙。

二、高中化學教學中滲透綠色化學教育對策

1.提高教師自身綠色化學理念的認識和掌握

教師是課堂教學的關鍵，也是開展化學實驗關鍵的組織者和引導者。因此，教師要不斷提高自身的專業素養，加深對綠色化學理念的認識和掌握。在實際教學過程中，不斷探究創新出更加新穎、科學的綠色化理念的滲透方式。使學生對綠色化學知識有正確的認識和應用，從而提高化學課堂的教學質量和效率。另外，化學教師還要重視起學生綠色化學意識的形成和發展。在課堂教學過程中，培養學生形成正確的綠色化學的意識。在進行實驗時，教師要對儀器的使用和藥品的正確用量，做出正確的講解和演示，尤其是要為學生講解一旦毒氣泄漏時，及時應對和處理的方式。同時還要引導學生對實驗過程不斷總結和完善，減少有毒物品的使用次數，盡量避免由于化學藥品的過度使用，以及有毒藥品對師生身心健康造成的危害。

2.借助多媒體進行輔助教學

多媒體技術的應用對于推進綠色化學具有重要意義。主要是由于多媒體的應用使得化學實驗通過視頻操作展示，學生不需要利用實物進行驗證，減少了實驗資源消耗，減輕了實驗殘留物對環境的污染。通過多媒體演示，一些操作復雜、重要性大但實施困難的實驗也能輕松展現出來，能夠收到更好的教學效果。同時，對于一些可能導致爆炸，需要用到有毒、有害物質，會有污染氣體或者物質排放的實驗，通過多媒體直接展示，避免了親手操作，有效避免了諸多危險。

3.處理好實驗中的三廢，將污染降到最低

三廢是指實驗留下的廢氣、廢水以及固體廢棄物，綠色化學的根本原則是將可能造成污染的化學從源頭上進行阻止。因此，對于化學實驗結束后留下的三廢，必須通過綠色化學的方法進行相應處理，實現最大程度的回收以及再利用，化學實驗教師應該提高對三廢處理的重視程度，將其融入到綠色化學的理念傳播中，最大程度減少污染。向學生講解未經處理排放的三廢可能對環境造成的危害，使學生形成環保意識，指導學生掌握三廢處理的正確方法，幫助學生培養良好的實驗習慣，禁止出現回收不及時、隨意排放的情況。

結語

總之，在高中化學教學過程中，教師要將綠色化學理念巧妙的融入到教學的各個環節當中，使學生明確的認識到化學對我們身體健康、資源環境可持續發展的重要性。教師要應該充分的利用一切可滲透綠色理念的機會，全面培養學生形成綠色化學意識，從而實現綠色化教學的目標。

參考文獻

[1]林寶鳳，基礎化學實驗技術綠色化教程[M]，科學出版社，北京，2003年4月

[2]徐超成，新課程下綠色化學教育的實踐與探討[M]，臨安師范大學雜志社，2001年，8期

[3]王彥斌，綠色化學與中學化學教育，中學化學教學[J]，北京師范大學，2005年2月4日endprint