產學研融合協同育人機制建設

歐陽文圣

摘 要：隨著科技時代的不斷發展，產學研融合是一種生產技術、教育、文化、資源共享互通、優勢互補、需求對接的機制，其本質就是構成生產技術與文化教育一體化的模式。以產學研融合為總體目標，協同育人機制形成新的發展動力，就高素質專業應用型人才的培養為基點，促高校發展完善建設體系，培養滿足社會需要的人才，促進經濟事業發展。

關鍵詞：產學研 融合 育人機制 建設

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0176-02

1 概念

“產學研”指企業生產技術、高校文化素養、科學研究機構共享資源的大平臺，并駕齊驅促合作發展的節奏。以此為基礎，將三部分機制按照合理的規則融合起來，實現培養應用型人才，更好地服務于社會，促進經濟事業發展。

產學研融合協調育人機制的建設，在融合三方面體系的同時，要樹立正確的價值觀，要以培養優質專業人才為主要任務，全面整合專業應用型人才的綜合能力。對產學研三方面進行優化配置，充分發揮人才的主觀能動性，社會事業發展的需求是創新型人才培養的驅動力。

2 產學研融合協同育人機制的特點

2.1 創新性

產學研融合兼并育人機制的培養人才方式是新型模式，是將理論聯系實際，更注重培育者的實踐能力和創新意識。三方面的融合共享資源，分擔不同的社會和經濟責任，融合出多層面的機制體現，針對不同專業人才培養的方向有著指引。

2.2 實用性

產學研融合協同育人機制，不僅僅可以增強學生的實踐能力，還能夠在實踐中逐漸適應社會的發展，對于就業的趨勢有所了解，提高就業競爭力。社會發展需要人才的供給，專業應用型人才對科技的研究開發，對社會做出極大的貢獻，對社會發展助力[1]。

2.3 應用性

培養專業應用型人才是對產學研三方面發展的大力支持，企業的發展需要高素質人才的加入，高校的事業發展需要人才的添磚加瓦，科研機構的開發離不開專業應用型人才。產學研融合協同育人機制，提高生產技術能力，滿足社會發展需求。

3 產學研融合協同育人機制建設的缺失

產學研融合協同育人機制，大幅度提高了高校專業人才的綜合能力，但在整個建設體系上來講，存在著一些不足之處。產學研三方面合作的動力不足，沒有抓住工作的中心任務，生產技術高超，科研跟不上社會發展的步伐。

政府保障機制不完善，導致缺乏相應的政策環境，三方面融合需要有發展的平衡點，需要政府相關部門給予大力的支持，如果一味追求科研成果而忽視期間的奮斗過程，這是不科學的。產學研融合協同育人機制的管理模式不清晰，激勵所示不到位，沒有具體的法律依據，這種行為在某種程度上講，切身利益得不到維護[2]。

產學研融合協同育人機制建設的人才培養失衡，由于忽視培養人的實踐能力而注重學術科研成果，導致很多高校人才學習能力很強，但是能力相對低些，這樣的人才企業很難啟用。現階段企業對人才的需求是要多元化發展的，不僅僅需要有學習能力，還要有高情商去理解理論知識并運用到實踐工作當中。缺乏實踐經驗的專業應用型人才真正到企業當中，企業首先要考核其能力是否過關，如果存在差異性，就需要企業對該批人才進行實訓。周而復始，浪費了企業的時間、精力、花銷，這就違背了產學研一體化融合協同育人機制共同發展的機制建設。

4 健全產學研融合協同育人機制建設

4.1 完善相關法律法規

制定和完善產學研融合協同育人機制建設的法律法規，要明確規定產學研一體化推進育人機制健康發展的合理性，要根據相關法律在整個運行過程中維護彼此的權利和義務。法律是約束，是維護一切健康發展人事物的權利，要促和諧發展局面，就要依法辦事。

4.2 協調產學研三方關系

協調好企業、高校、科技機構三方面的關系，隨著社會不斷發展，產學研一體化過程中，一定存在差異性。需要相關政府部門對這三方進行合理調配，充分發揮各自在社會中扮演的角色。政府相關部門可以對其機制建設提供強有力的資金援助，加大科研的專屬基金，這樣為培養優質人才提供有力的條件。政府相關部門也可以提供優惠政策，為產學研一體化融合育人機制開啟通道[3]。

4.3 堅持以人為本

產學研一體化根本上是為了育人，只要人才的補給源源不斷，社會發展才是有秩序的。堅持以人為本的工作理念，加大對培養人才的保障機制，健全對其研發的成果進行評價與反饋機制，對評價的結果做到賞罰分明。

產學研一體化，就是要求三方面協調發展，要責任化意識強烈，要保證人才的優質，在監管人才培養的過程中，要做到科學地培養人才來滿足社會的需求。

4.4 更新育人模式

根據實際情況，高校育人可以進行培養方案的不斷調整，針對專業的專屬性、調整課程結構、開設實踐性較強的開放式課堂教學，在整個教學過程中，要抓住理論聯系實踐，用創新的意識看待問題，用科學地方法存在的問題。扎實掌握理論基礎，從基礎到專業領域，不斷進行專業考核，這是為了考核培養者是否真正擁有實踐綜合能力。

4.5 加強產學研三者聯系

高校和科研機構為企業培養專業應用型人才，在學習的環境里初步體驗就業市場的競爭力存在。專業性人才從高校走出校門，把企業作為實踐基地，將學校學到的理論性技術合理運用到實踐操作中，發現問題不斷推敲，最終在實踐中找到科學的解釋。高校和科研機構通過研究成果的轉化，為高校和科研機構創造社會效益，也對科研成果產生經濟效益。企業作為大型實踐基地，不論是硬件，還是軟件，都是應有具有。針對不同專業有著大型的設備、實踐場所較大，在這種實踐操作中可以不斷歷練培養者。

4.6 互聯網+下的產學研一體化

互聯網加入各行各業，在這樣資源平臺上將三位一體化做推廣，大大利用了網絡擴散性的優勢。利用平臺要做好前期準備，將歷年的科研成果及相關人才培養歷程整理上傳，圖文并茂。這不僅體現高校培養人才的高質量，還能體現企業結構化體系的完整性。科研成果是一個日積月累在實踐中不斷升溫發酵的過程，是專業技術的展示，是應用人才的汗水滴水石穿的過程。這種資源平臺的宣傳，緯度加大，擴寬視野，為未來的發展前景助力。

5 結語

要確保產學研融合協同育人機制建設的質量，在構建實踐教學體系的過程中，必須要完善質量保障體制。在建設過程中，要完善專業團隊的協作力量，培養人才的專業性要符合高校的科研正確方向和企業的實際需求，這樣才能轉型高校和企業的深度融合。充分發揮三方資源優質，共建和諧融合環境，形成互利共贏的一體化機制，促進產學研融合協同育人機制的建設發展，不斷探索培養人才的社會需求。產學研要建立長效的一體化機制，要協同育人機制的建設，需要在企業利益、高校課程研發、科研成果的落實、合作溝通等方面進行深層次的探索。

參考文獻

[1] 鄧前軍，陳東初，袁毅樺.基于應用型人才培養構建行業協同育人平臺的研究和實踐[J].教育教學論壇，2016（2）：131-133.

[2] 賈玉超.美國應用技術人才培養體系——以社區學院、綜合大學與理工學院為例[J].世界教育信息，2015，28（24）：37-41.

[3] 柳友榮，項桂娥，王劍程.應用型本科院校產教融合模式及其影響因素研究[J].中國高教研究，2015（5）：64-68.