感恩視域下隱性教育資源的開發(fā)和利用

吳益婷 龔茹瑩 姚淑綺 （ 嘉應(yīng)學(xué)院 514015 ）

感恩教育是教育者有目的、有計(jì)劃地培育和發(fā)展受教育者感恩品質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng)。基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)感恩教育的呼吁，各高校積極開展感恩教育，通過課堂、講座等顯性教育形式向大學(xué)生正面灌輸感恩理念，但感恩教育仍存在形式主義、創(chuàng)新性與實(shí)效性不足、大學(xué)生感恩意識(shí)逐漸缺失等問題，最終感恩并未內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和處事原則。為了破解當(dāng)代大學(xué)生感恩教育面臨的難題，高校必須創(chuàng)新感恩德育工作，充分開發(fā)和利用隱性德育資源，有效促進(jìn)高校感恩教育目標(biāo)的落實(shí)，提高感恩教育的實(shí)效性。

一、隱性感恩教育的優(yōu)勢(shì)

（一）教育目的的隱蔽性

隱性感恩教育不像顯性教育一般具有明確的任務(wù)性，教育者往往將感恩教育的目的隱藏于學(xué)生們喜聞樂見的校園文化和實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)生參與活動(dòng)的同時(shí)接受感恩教育，更能提高學(xué)生的參與感和認(rèn)同感。

（二）教育形式的多樣性

隱性感恩教育形式是多樣的，如校園氛圍、文化環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)等，還有來自家庭與社會(huì)的影響。它不受時(shí)間空間的影響，以多樣的形式存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，全面提高學(xué)生的感恩認(rèn)識(shí)。

（三）教育效果的持久性

隱性感恩教育的效果是持久的，通過實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化中將正確的感恩觀念根植于學(xué)生心中，具有深遠(yuǎn)的影響，其成效是傳統(tǒng)感恩教育模式所達(dá)不到的。

二、開發(fā)和利用隱性感恩教育資源的實(shí)踐探索

（一）重視社會(huì)公益實(shí)踐

高校應(yīng)積極與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)接洽，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，舉辦公益實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加。通過公益實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到各行各業(yè)的艱辛，并在活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培育自身素質(zhì)和感恩意識(shí)。如筆者所在美術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)貧埪?lián)展開了合作，定期到殘聯(lián)開展公益活動(dòng)，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)策劃了如海綿畫、撕紙畫、彩繪石頭等活動(dòng)，既豐富殘障兒童的康復(fù)訓(xùn)練，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，潛移默化中接受感恩教育。

（二）打造感恩品牌活動(dòng)

高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的專業(yè)特色，舉辦感恩主題的比賽或活動(dòng)，有意識(shí)、有規(guī)劃地打造感恩教育的品牌活動(dòng)，從而擴(kuò)大影響力。如筆者所在美術(shù)學(xué)院今年首次舉辦“感恩你我.讓愛傳遞”的手繪和海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，并將該比賽作為美術(shù)學(xué)院品牌活動(dòng)“藝術(shù)文化節(jié)”的子活動(dòng)之一，以此吸引更多學(xué)生參加，擴(kuò)大比賽的影響力，同時(shí)，將在比賽后進(jìn)行優(yōu)秀成果展示，在全院營(yíng)造感恩氛圍。

此外，感恩教育活動(dòng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性也相當(dāng)重要，如錦州醫(yī)科大學(xué)連續(xù)六年舉辦“幸福與感恩”主題教育活動(dòng)，通過品讀書籍、評(píng)選幸福老師、感恩辛酸父母、征集幸福一瞬間和舉辦“同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，獲得“大學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀品牌金牌活動(dòng)”。

（三）營(yíng)造校園感恩氛圍

高校應(yīng)將感恩教育創(chuàng)新性地融入到校園文化中，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。一是將感恩納入辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)中，如北京華夏管理學(xué)院制定的“使命，責(zé)任，大愛，榮譽(yù)，感恩，共享”的校訓(xùn)，以及“道德的楷模，管理的精英，社會(huì)的脊梁”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是結(jié)合節(jié)日播放感恩勵(lì)志電影，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，更好地發(fā)揮教育作用；三是舉辦畢業(yè)學(xué)子分享會(huì)，正如烏鴉反哺、羊羔跪乳，畢業(yè)學(xué)子不忘師恩，盡自己所能為學(xué)校奉獻(xiàn)自己的一份力量，這份知恩、報(bào)恩的精神能深刻地影響和感染在校的大學(xué)生。

（四）借助新媒體教育渠道

為提高感恩教育的成效，高校應(yīng)借助新媒體的教育渠道，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生專業(yè)特色，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和時(shí)下熱點(diǎn)，發(fā)布獨(dú)具新意、有針對(duì)性的教育內(nèi)容。同時(shí)，要制定有效的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生建言獻(xiàn)策，并通過閱讀量和點(diǎn)贊量分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整感恩教育的方式方法，用網(wǎng)絡(luò)輿論來加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

（五）發(fā)揮師者榜樣作用

正所謂為人師表，教師的言行舉止都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。高校教師對(duì)學(xué)生的教育不能僅限于課堂上傳授知識(shí)，還需要向?qū)W生傳播感恩文化，同時(shí)要以身作則、言傳身教，用活用好自身這個(gè)“活教材”，用高尚的人格魅力教育和影響學(xué)生。此外，專業(yè)老師還應(yīng)在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)的特性，適當(dāng)向?qū)W生傳播各行各業(yè)的感恩典型事例。

三、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)是一個(gè)迫切的任務(wù)，傳統(tǒng)的感恩教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的需要，高校感恩教育不能只空洞的講大道理，不能只存在于課堂的傳授中，而是全方面發(fā)掘感恩教育的隱性資源，營(yíng)造校園濃厚的感恩氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，從而使大學(xué)生擁有一顆感恩之心。

[1]劉利才，陳昌興.論感恩教育的本質(zhì)特征、價(jià)值取向與有效路徑[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（10）：220

[2]學(xué)校“幸福與感恩”主題教育活動(dòng)榮獲中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“大學(xué)生素質(zhì)教育優(yōu)秀品牌金牌活動(dòng)”.http：//www.jzmu.edu.cn/xxyw/n5938.html（2017/3/11）

[3]蔡亞峰，張麗.高校受資助學(xué)生隱性感恩教育資源的運(yùn)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（18）：54-55