扎實提高辦學質量，服務經濟發展轉型升級
——北京信息職業技術學院武馬群校長專訪

奚春雁

武馬群，男，研究員，1957年11月出生。長期從事職業教育，多次被評為北京市優秀教師、北京市先進職業教育工作者、全國職業教育先進工作者，2010年經學院主管單位推薦被評為“北京市先進工作者”（勞模）。擔任工業和信息化職業教育教學指導委員會副主任委員和計算機專業類教學指導委員會主任委員、教育部職業院校信息化教學指導委員會主任委員（2013—2016年）、中國電子教育學會副理事長、職業教育分會會長、全國職業院校教師培訓專家工作組專家、教育部教育信息化專家組成員。

編寫出版國家統編教材《程序設計基礎》《匯編語言程序設計》《計算機原理》《微型計算機原理》《計算機應用基礎》等10余本。主持開展的“借鑒英國BTEC教學理念，創新工學結合人才培養模式”研究成果獲得北京市2008年高等教育教學成果二等獎；“高等職業教育教學質量管理體系研究與實踐”獲得北京市2012年高等教育教學成果一等獎、2014年國家職業教育教學成果二等獎。

編者按：

在全國的信息職業院校中，北京信息職業技術學院最令人矚目，18年的高職教育，為各行各業培養了一大批高素質職業人才；20年的國際合作辦學，積累了國際化辦學的成功經驗，不斷強化的素質教育和教育質量管理體系成為學校“博學篤行、術道精誠”校訓精神的完美詮釋。

北京信息職業技術學院創建于1954年，1999年開辦高等職業教育，2003年被教育部確定為全國35所示范性軟件職業技術學院之一，2004年被信息產業部以及勞動和社會保障部批準為電子信息高技能人才培訓基地，2007年成為北京市信息技術類專業教師培訓基地，2008年成為北京市示范性高職學院建設單位并獲得驗收優秀成績，2010年成為國家骨干高等職業院校建設單位并獲得驗收優秀成績。近年來，成為北京市依法治校示范學校、北京高校就業工作先進單位、全國普通高校畢業生就業工作先進單位、全國高等教育學籍學歷管理工作先進集體。

除了大力推進信息化教學改革，服務全國職業院校信息化教學發展，北京信息職業技術學院還積極開展留學生學歷教育，目前已與埃及高校合作建立了“埃中應用技術學院”，成功地將中國高等職業教育輸出到“一帶一路”國家……

金秋10月，鋪滿落葉的北京信息職業技術學院東校園呈現著沉靜之美，仿佛娓娓道來關于這所學校踏踏實實一路走來的沉穩和厚重。在即將告別為之奮斗多年的崗位之際，武馬群校長（以下簡稱武）接受了《計算機教育》雜志奚春雁主編（以下簡稱奚）的專訪，下面是訪談內容。奚：武校長您好！首先請您談談在當前中國經濟社會發展轉型的新形勢下，職業教育人才培養和職業教育改革對經濟社會發展的作用。

武：伴隨著中國改革開放近40年，我國職業教育獲得了長足發展，目前已經建成世界最大規模的職業教育體系，而推動它快速發展的根本動力就是中國高速發展和規模龐大的經濟，經濟社會發展對人才的需求促進了中國職業教育的快速發展。同時，中國經濟的發展也不能忽略職業教育的支持和貢獻，職業教育對中國經濟社會發展發揮的作用，我認為至少有以下兩點：一是促進青年就業，在創造和諧穩定的社會環境中發揮了不可替代的作用，為經濟持續發展形成穩定的社會基礎；二是職業教育緊跟經濟發展步伐，提供源源不斷、高質量的勞動力，為快速發展的社會經濟提供了人力資源保障。

在當前中國經濟社會發展轉型的新形勢下，職業教育要繼續緊跟其步伐，以適應經濟社會發展對人才培養的要求為自身發展努力方向，培養職業人才的工匠精神，提升畢業生的職業素養，提高專業教學質量，以更高的人才培養水平支持經濟社會發展。

奚：“立德樹人”是當前職業教育發展改革的重中之重，那么體現在職業教育教學過程中，“立德樹人”應具體包括什么內容呢？貴校在這方面以及教師在專業教學中對于“立德樹人”有哪些經驗？武：教育最根本的任務是“樹人”，所謂“十年樹木、百年樹人”表明培養一代新人需要付出艱巨而長期的努力，“樹人”的關鍵在于為其建立良好的“德性”，打好基礎才能建起高樓大廈。“立德樹人”作為黨的教育方針，要體現在各級各類教育目標上，貫穿于教育教學過程中。職業教育要在教育教學的全過程貫徹落實社會主義核心價值觀，要結合世情國情、社會實際以及學生生活，通過豐富多樣的教育形式將社會主義核心價值觀在學生內心建立起來。以價值觀為基礎，進而引導學生建立正確的世界觀和人生觀。

職業院校的“立德樹人”還有一個重要的方面，就是要伴隨著專業教育過程，注重職業道德培養，職業道德與職業發展之間同樣遵循“立德樹人”的內在邏輯。凡在職業發展上有成就的人，必然有良好的職業道德基礎；反之，若一個人沒有奠定良好的職業道德基礎，其職業發展必定沒有希望。

我校貫徹“立德樹人”教育方針的具體做法可以概括如下：建立“通用平臺”學生素質教育體系，規范學校各項教育活動和課程的素質教育目標及要求，從學生入學到畢業全面系統實施素質教育，建立強有力的師資隊伍和相關信息化管理平臺，加強研究不斷改進教育過程，黨政工團形成合力確保素質教育效果。

奚：近期職教學會在做一份調查，問高職計算機類專業或者信息類專業對應職業崗位應掌握的核心知識點和技能點有哪些？很想聽聽您的意見。武：高職計算機類專業學生應掌握的核心知識點和技能點，我認為至少有以下幾個方面：計算機基本軟件的應用知識和能力；程序思維和設計解決問題的程序的能力；信息安全的知識和技能；計算機嵌入式應用的知識和能力；新一代信息技術的知識等。

奚：高職教育強調學生能力的培養，您認為主要是指哪幾方面的能力，落實到教學中應怎樣體現？

武：職業教育是能力本位的教育，其教育目標就是使學生具備較強的職業能力，畢業后能夠勝任某種職業崗位。中等職業教育能夠使學生具備一定的專業素養，掌握生產建設一線崗位的操作技術，這樣的畢業生適合從事生產建設經營管理一線的操作性較強的實施性工作。高等職業教育要求學生具有較好的專業素養，掌握本專業知識和工作技能，能夠面對不斷變化的工作要求，高質量完成崗位工作任務。高等職業教育在完成對學生專業知識技能教育的基礎上，要加強學生解決問題能力的培養。解決問題能力是一種綜合能力，由信息收集與分析、溝通與策劃、實施與管理、總結與反思、改進與提升等多方面能力構成，這些能力要經過由簡單到復雜，反復訓練形成。我校在高職教育教學中，堅持推行項目驅動教學，在各門課程教學中設置要求學生完成的項目，從低年級的學習項目到高年級的工作項目，學生通過完成相關項目證明其具備了解決問題的能力。

奚：產學合作是發展職業教育的根本途徑，以學生為本且可持續發展的產學合作要靠兩方面的保障：一是國家制度，二是利益平衡機制，即政府和市場兩方面的作用。當前市場機制的產學合作迎來了利好機遇，請問貴校是如何抓住這一機遇，建立產學合作長效機制的？

武：產學合作是發展職業教育的根本途徑，這已經成為大家的共識。學校辦學要通過校企合作、工學結合的教育教學改革創新不斷提高產學合作的水平。開展校企合作是一個校企合作創新的過程，與當地的政策環境、社會意識、校企雙方的資源稟賦、領導人的素養都有密切關系，一個學校的典型案例不可能完全不變地復制到另一個學校而達到同樣的效果。我校在建立校企合作長效機制方面，充分考慮我校行業主管、土地建筑面積緊張、辦學經費相對充足、電子信息高科技專業領域等特點，與北京市諸多企業合作建立集教學實習、生產制造、設計研發于一體的產學合作職業教育基地，這些基地有的建在學校、有的建在企業車間，基地建設校企雙方共同出資源、共同管理使用，生產和育人同開展，形成產學合作長效機制，收到很好的效果。

奚：教育信息化是實施新職業教育改革創新的支持和保證，但目前教育信息化的資源和支持平臺尚不成系統。請問貴校是如何把握教育信息化方向和推進學校教學信息化的？

武：沒有教育信息化就沒有教育現代化，這已經是人們對教育發展途徑的共識。沒有職業教育信息化的高水平發展，就不可能建立現代職業教育體系，發展國際先進水平的職業教育。發展職業教育信息化要從提升人員信息化能力（管理者的信息化領導力、教師的信息化教學能力）、建設完善信息化基礎設施（高速網絡聯通、數字校園系統）、開發優質數字化教學資源、創新教學組織和課堂教學方式等方面加大努力。我校在信息化發展過程中，建立高水平教師發展中心用來提升干部教師的信息化能力，不斷完善提升數字校園水平和信息化服務能力，建設國家職業教育資源庫項目以及一批校本數字教學資源，大力推進教學平臺建設應用、教學管理、課堂教學方式創新，在職業教育信息化的各個方面努力創新發展，通過信息化推進學校向著現代化方向邁進。

奚：您對高職學生參加各類“互聯網＋”大賽怎樣看？您覺得如何實現“以賽促教”，貴校在這方面有什么收獲和體會？

武：“互聯網+”戰略是我國政府順應信息化社會發展的大趨勢提出的，以此推動信息技術與各行各業的深度融合，提高經濟發展質量，創新經濟社會發展的新形態，推動我國的現代化建設發展。實施“互聯網+”戰略，需要大批掌握信息技術應用知識和技能的職業人才，這要求我們職業院校進一步加強對各類專業學生的信息技術應用技能和信息素養培養，要加強信息技術類專業的計算機網絡技術應用知識和技能教育，要提高學生的信息安全意識和技術技能。技能競賽是促進校企合作、培養教師工程實踐能力和提升專業教學水平的有利抓手，技能競賽也是調動學生學習積極性、培養學生工匠精神和全面提升職業素養的教育平臺。我校高度重視各類技能競賽活動，每年支持許多教師參加各類職工專業技能競賽，涌現出一批行業首席技師、技術能手等；學校承辦10幾項北京市職業院校學生技能大賽，每年派出大量選手參加全國職業院校技能大賽，平均每年獲得一等獎6項、二等獎和三等獎20余項。通過組織技能競賽，進一步促進了學校各教學院系與相關企業的聯系，促進了專業教育的深化改革，促進了教師培訓、實訓基地建設和教學資源開發，使得專業教學緊跟產業實際發展，為學生實習和就業開拓了更加廣闊的空間。

奚：您任校長多年，對于職業教育工作一定有很多經驗和體會，作為中國職業教育的領軍人物，您可否對其他院校的校長工作或者對未來的職業教育談一些建議和希望？

武：我國的職業教育經過近幾十年的發展壯大和改革創新，已經發生了翻天覆地的變化。目前，職業院校的領導者和教師普遍具有先進的教育理念，校企合作、工學結合深入人心并普遍開展，就業導向、服務發展也成為職業院校努力奮斗的目標，這些理念和辦學思想必將推動我國職業教育繼續向著適應產業轉型升級、服務國家戰略目標的方向發展，但是長期以來職業教育的改革中，理念創新、模式構建、成果總結等表面上的成效要比實際課堂教學效果的提高、人才培養標準的落實、專業教育質量的普遍提高等實質上的成效大得多。我認為在經過一個時期的理論探索、理念創新、模式研究之后，今后要更多地在落地上下工夫，在如何上好每一堂課、如何提升教師能力、如何落實課程標準、如何扎扎實實地提升畢業生水平上下工夫，給老師們一個安靜的教育環境，對老師的課堂教學給予更好的支撐服務，使每一項校企合作能夠獲得三贏局面（學校、企業、學生），使每一個實習項目都能讓學生確有收獲，使每一名畢業生都感到自身價值的提升。