木公
高考加分有很多種,靠折紙加分,而且低于高校投檔線60分,的確少見。在山東省實驗中學,一個叫孫洪濤的學生,憑著小小的折紙創造了這個奇跡,以折紙打動了高校自主招生考官,獲得哈爾濱工業大學威海校區模擬投檔線降60分的資格。
說到這個獨特的愛好,孫洪濤感覺到特別幸運。這是他一直堅持的愛好,從小時候玩折紙游戲,到將折紙折出一番成績,他花了五六年的時間。他的愛好,身邊人都很難理解,年紀小可以原諒,那是小孩子的游戲;年齡稍微大了,初中、高中,他都折紙不離身。只要有空,他就琢磨,鼓搗折紙。大家都認為他不務正業。面對質疑,他沒有放棄,而是堅持了下來。
上初中時,他的成績開始下滑。父母認為折紙干擾學習,叫他專注學習,因為高考這道獨木橋是每個人的必經之路,是一個人走向成功的捷徑。如果不好好把握,失去這次機會就永遠沒有機會了。他理解父母的良苦用心,放下喜歡的折紙,投入到學習中來。他努力發奮,中考以優異的成績考上山東省實驗中學。高一學業較為輕松,壓力不大,他又重拾折紙。他提高了折紙的難度,將神話中的動物還原成折紙,挑戰自己。為了折成希臘神話中的牛頭怪獸米諾斯,他專門去圖書館查找資料。還在網上搜照片,確保折紙的逼真度。他一次又一次反復地嘗試,用了幾天時間準備,一坐就是六七個小時,廢掉了很多紙。終于折出理想中的怪獸。
折紙怪獸栩栩如生,老師看他有這方面的天賦,讓他堅持自己的愛好。在日本,最為突出的折紙大師叫吉澤章,他一生致力于折紙研究,發表了一些有影響力的作品。吉澤章在荷蘭阿姆斯特丹美術館舉辦了個人折紙展,展覽在西方引起了轟動,后來大批西方人從事折紙研究。老師給他講了吉澤章的折紙經歷,希望對他堅持自己的興趣有所幫助。孫洪濤沒想到小小折紙會有如此大的魅力,堅定繼續折紙的信念。折紙發源于中國,在日本得到發展,流行于西方。為了學習到系統的折紙理論,他自學英語,讀厚厚的理論書籍,學習到“三浦折疊法”,還學習了素描、作圖。
有了一定的理論基礎后,他開始創作,將折紙當作品看待,而不是以前游戲的心態。為了創作拉小提琴的小女孩。他特意去學校看女生拉小提琴。女生的動作、表情,他稔熟于心,反復思考,再用紙折出來。其逼真度讓老師和同學大為驚訝,紛紛點贊。
為折好一只螳螂,他費了很多的功夫。城里蟑螂比較少見,他利用假期到農村的親戚家。地里,是螳螂的樂土,它們棲息在花生、紅薯和大豆枝葉間。他蹲在地里,一待就是半天。螳螂揚起綠色的前肢捕食時,他一動不動,怕打擾到螳螂。他用筆記錄著螳螂的動作。有了第一手的資料,然后在論壇跟網友交流,收集他們的意見,才動手制作。那些紙折的螳螂腿部關節活靈活現,放在草叢里,就像活的一樣。
孫洪濤花費了很多時間學習折紙,雖然他的學習成績不拔尖,但他的折紙很有名氣,原本反對的父親選擇了支持。高考過后,他報名參加哈爾濱工業大學威海校區的自主招生考試。招生老師看到他的作品后,對他刮目相看,獲得降60分錄取資格。
與其說孫洪濤是幸運的,不如說是他堅持自己的興趣愛好,一直努力,取得了一番成就。為了折紙,他付出了很多時間和精力,一次次實地觀察,再反復地畫圖。收集完所有素材后,他坐下來創作,一坐就是一天,直到作品精彩呈現。他在折紙方面取得了優異的成績,獲得大學自主招生減分資格,面對同學的請教,他這樣說:“高考分數只有700分,但我的總分是760分,另外一道題是我的興趣愛好折紙,它值60分。我一直在堅持,希望這道題不要扣分。通過我的努力,這道題得了滿分,如愿得到心儀大學的降分資格。”
(編輯/張金余)endprint