他用折紙為高考加分

木公

高考加分有很多種，靠折紙加分，而且低于高校投檔線60分，的確少見。在山東省實驗中學，一個叫孫洪濤的學生，憑著小小的折紙創造了這個奇跡，以折紙打動了高校自主招生考官，獲得哈爾濱工業大學威海校區模擬投檔線降60分的資格。

說到這個獨特的愛好，孫洪濤感覺到特別幸運。這是他一直堅持的愛好，從小時候玩折紙游戲，到將折紙折出一番成績，他花了五六年的時間。他的愛好，身邊人都很難理解，年紀小可以原諒，那是小孩子的游戲；年齡稍微大了，初中、高中，他都折紙不離身。只要有空，他就琢磨，鼓搗折紙。大家都認為他不務正業。面對質疑，他沒有放棄，而是堅持了下來。

上初中時，他的成績開始下滑。父母認為折紙干擾學習，叫他專注學習，因為高考這道獨木橋是每個人的必經之路，是一個人走向成功的捷徑。如果不好好把握，失去這次機會就永遠沒有機會了。他理解父母的良苦用心，放下喜歡的折紙，投入到學習中來。他努力發奮，中考以優異的成績考上山東省實驗中學。高一學業較為輕松，壓力不大，他又重拾折紙。他提高了折紙的難度，將神話中的動物還原成折紙，挑戰自己。為了折成希臘神話中的牛頭怪獸米諾斯，他專門去圖書館查找資料。還在網上搜照片，確保折紙的逼真度。他一次又一次反復地嘗試，用了幾天時間準備，一坐就是六七個小時，廢掉了很多紙。終于折出理想中的怪獸。

折紙怪獸栩栩如生，老師看他有這方面的天賦，讓他堅持自己的愛好。在日本，最為突出的折紙大師叫吉澤章，他一生致力于折紙研究，發表了一些有影響力的作品。吉澤章在荷蘭阿姆斯特丹美術館舉辦了個人折紙展，展覽在西方引起了轟動，后來大批西方人從事折紙研究。老師給他講了吉澤章的折紙經歷，希望對他堅持自己的興趣有所幫助。孫洪濤沒想到小小折紙會有如此大的魅力，堅定繼續折紙的信念。折紙發源于中國，在日本得到發展，流行于西方。為了學習到系統的折紙理論，他自學英語，讀厚厚的理論書籍，學習到“三浦折疊法”，還學習了素描、作圖。

有了一定的理論基礎后，他開始創作，將折紙當作品看待，而不是以前游戲的心態。為了創作拉小提琴的小女孩。他特意去學校看女生拉小提琴。女生的動作、表情，他稔熟于心，反復思考，再用紙折出來。其逼真度讓老師和同學大為驚訝，紛紛點贊。

為折好一只螳螂，他費了很多的功夫。城里蟑螂比較少見，他利用假期到農村的親戚家。地里，是螳螂的樂土，它們棲息在花生、紅薯和大豆枝葉間。他蹲在地里，一待就是半天。螳螂揚起綠色的前肢捕食時，他一動不動，怕打擾到螳螂。他用筆記錄著螳螂的動作。有了第一手的資料，然后在論壇跟網友交流，收集他們的意見，才動手制作。那些紙折的螳螂腿部關節活靈活現，放在草叢里，就像活的一樣。

孫洪濤花費了很多時間學習折紙，雖然他的學習成績不拔尖，但他的折紙很有名氣，原本反對的父親選擇了支持。高考過后，他報名參加哈爾濱工業大學威海校區的自主招生考試。招生老師看到他的作品后，對他刮目相看，獲得降60分錄取資格。

與其說孫洪濤是幸運的，不如說是他堅持自己的興趣愛好，一直努力，取得了一番成就。為了折紙，他付出了很多時間和精力，一次次實地觀察，再反復地畫圖。收集完所有素材后，他坐下來創作，一坐就是一天，直到作品精彩呈現。他在折紙方面取得了優異的成績，獲得大學自主招生減分資格，面對同學的請教，他這樣說：“高考分數只有700分，但我的總分是760分，另外一道題是我的興趣愛好折紙，它值60分。我一直在堅持，希望這道題不要扣分。通過我的努力，這道題得了滿分，如愿得到心儀大學的降分資格。”

（編輯/張金余）endprint