說說閱讀障礙

李馳

“文字是語言的圖像形式，語言遠早于文字出現。而不管語言還是文字，都是編碼形式，我們閱讀到的，是其背后的信息。”

我不記得具體是在什么時候，但應該是長大以后，我開始懷疑自己是個閱讀障礙者。而一旦有了某種懷疑，略微擦邊的證據也變得可信起來，好比星座理論，你不可能符合自己星座所有特征描述，有那么幾項對上了便可能深信不疑。

現在把自己稱作某綜合征患者是太容易的事情，似乎每種不良生活習慣和負面性格都可以對應一種命名。而我給自己的診斷并不算是科學的嚴格判斷，卻也盡量避免了給自己對號入座找借口的可能性，只是陳述了一些狀態：閱讀速度慢、閱讀時注意力渙散、理解力差。

閱讀障礙癥到底是什么樣的呢？

根據EuropePMC數據庫里一篇相關論文的定義：閱讀障礙是一種神經發育失調現象，其特征是詞語識別緩慢和不準確。

神經生物學方面的研究證實，閱讀障礙的特點是正常的左半球語言網絡機能障礙，也涉及腦白質的異常發展。對閱讀經驗的研究表明，閱讀障礙更像是很多神經異常的原因而非結果。目前六個易患的候選基因已被確認，而且證據顯示基因會與環境相互作用。

在NHK紀錄片《疾病的起源——閱讀障礙癥》中，幾位受訪者閱讀障礙的情況十分嚴重：25歲的建筑師沒法正常閱讀，聽寫能力也極差；而侏羅紀公園背后的技術支持，一位研究恐龍的資深教授甚至讀不懂學生提交的論文（那他怎么混上教授的……），需要手工輸入到電腦里用語音讀出來才行。

片中進行的腦部磁共振成像（MRI）顯示，人們閱讀時，文字經視網膜首先刺激視覺皮層，再傳至顳葉的39、40區，轉換為聲音信息，接下來的過程與我們聽到語音時的處理過程相同，經過語言中樞，我們最終明白了這個詞句的意思。這個復雜的過程可以說是閱讀的本質了。

而對比顯示，閱讀障礙癥者的大腦39、40區在閱讀文字時活動較弱，這使文字難以轉變為語音再加以理解。這個關鍵的39、40區是用來比對和綜合處理多種感官信息的高級區域，人類在約25萬年前進化出了這一區域，以滿足使用石器時，觀察調整手指的力量精確砸擊動物骨頭的需求。我們目前在閱讀時所用到的其實是非常古老的區域了，也就是說，人類的大腦中并沒有專門針對于理解文字的區域，人類進化沒有趕上文字的發展。

讀了半天，根本沒搞懂

說回到我自身，如此看來我并不是閱讀障礙癥患者：我完全可以把書上的文字轉化成腦子里的語音來默讀和理解。而我自認為的障礙其實更像是一種焦慮，對于在閱讀速度和閱讀質量之間抉擇的焦慮。

分享我自己的一個經歷。高中時有次兩節語文課連堂，老師帶我們到學校圖書館自由挑書看，我跟兩個哥們兒相約各拿一本川端康成的《雪國》。起初我按照慣常的方式，目光追隨著文字，逐字在心里讀出來，這樣默讀的速度與朗讀相當，甚至還更慢一些，因為注意力過多集中在文字本身上，句子在心里讀順溜了，但意思卻沒有獲得，還要翻回頭再讀。

沒過一會兒，我就留意到他倆比我翻頁的頻率快很多，左側已讀的厚度也迅速累加。這給了我很大的壓迫感，我決定提速追趕，相應的策略是：1.目光掃描和內心聲音的速度加快；2.沒讀懂的句子也就不求甚解了統統略過。結果事與愿違，在這一個半小時內，他們倆一個早早讀完了，另一個也基本讀完，而我只讀了不到一半，而且幾乎沒看懂，根本沒搞清人物關系和故事發展。

“略過那些沒讀懂的”這個念頭本身使我分心，在文字囫圇涌入時，我還在焦灼是否要翻回去把之前沒懂的一個細節看清再說，這樣便損失了更多信息，如此往復。

這背后有個重要問題，即閱讀的方式和習慣。我似乎不具備略讀的能力，或是說很薄弱。我采訪了兩位能夠做到一目十行的朋友，shiyi和污老師，他們表示在閱讀時腦中依舊是有語音存在的，只不過這個語音并不對應原文。“我感覺腦子里有一個聲音在讀，不是朗讀的速度，而是會自動抓中心意思來讀”，shiyi這樣告訴我，“閱讀好像本來就不是每一個字都看完的。”如此看來我跟他們的區別在于觀看的方式。

我也有很輕松的閱讀體驗

“研表究明，漢字的序順并不一定能影閱響讀，事證實明了也許你當看完這話句后，才發這現里的字全是都亂的”“關與讀速閱有度？有與子長短句關。”這是shiyi發給我的《漢字的順序不一定影響閱讀》一文開頭引自網絡的兩句話，其中的字序被打亂，但這似乎并不會影響我們閱讀。

此文試圖說明，經驗使我們對于一些常用的詞句產生固有概念，即語言習慣，這能夠讓我們在將文字轉化為語音之前，就迅速在視覺上進行一次處理。“如果從心理角度而言，我們在漢字閱讀過程中往往受到詞組本位和前后詞語的影響，形成固定思維模式，可以根據熟悉的前后字詞很快定義出目標詞，而無需仔細辨認進入大腦反饋，得出語音輸出模式，或者是和語音同時輸出。”正因如此，前面字序錯亂的句子也依然可以順利閱讀。

其實這種語言習慣像極了緩存，遇到熟悉的文字結構便可以調動緩存快速理解而無須重新分析。這可以解釋shiyi和污老師的一目十行，多年和大量的閱讀經驗使他們的緩存豐富。他們也都表示，一目十行只對小說等較淺顯的文字奏效，而對那些晦澀難懂的哲學等理論書籍來說就無能為力了，因為里面的術語和復雜的邏輯超出了緩存范圍。而我的緩存則較少，又往往選擇一些對我來說“超綱”的書籍，比如茨威格、米蘭昆德拉、納博科夫等等，或許應該說是他們的譯者作品在我的閱讀生涯中都留下了漫長又痛苦的記憶，回想一下，我其實也有過很輕松的閱讀體驗，比如《明朝那些事兒》。

當被問及閱讀時目光可以覆蓋多少文字時，污老師發來了上面一張圖片，“文字是一塊塊的，就是這樣看，然后自己組合。”他稱這種快速獲取信息的能力是通過偷懶養成的，“比如看小說想快點看到后面的劇情。”

而我的另一位閱讀速度很快的朋友曼哥則認為，是強迫癥限制了速度，他不想錯過任何一句可能很精彩的文字，至于八卦新聞等不太可能在語言上有價值的文字，她就可以做到一目十行了。

由此可見，影響閱讀速度和效率的因素還不止腦回路和認知方式，還有個人的愿望和情緒。我閱讀時在輕重取舍上是不愿妥協的，哪怕一個字都不想放棄，這也給我的閱讀增添了壓力。也有一些朋友描述自己的閱讀障礙更像是對閱讀的興趣很低或有畏難情緒，以至于在沒進入專注狀態前就主觀放棄了。另外我到現在也還沒提到自己注意力難以集中的問題，大腦好像會時不時出現真空，在讀了很多行之后恍然發覺完全不知道剛才讀了什么，這與前文涉及的原理又有所不同了。

“閱讀一定經過語音這道程序”也還存疑，曼哥就稱她閱讀時沒有語音。語音有或沒有，我們自己甚至可能覺察不到，而在被提出這個問題或是被追問時，倒有可能給出非真實的、卻讓自己以為真實的答案。事實上，在知乎和百度知道一些關于閱讀障礙和閱讀方法的解答中，普遍可以看到應杜絕腦內語音的建議，甚至有具體的阻止唇動、喉動、頜動的方法。那么，或許真的存在隔絕語音識別通道的閱讀方法也未可知，或許腦部掃描技術也未必絕對可信。

最后，祝你閱讀愉快。

（摘自《中國青年》）endprint