互動式教學模式在預科漢語口語教學中的應用研究

古麗娜拉·阿力哈

摘 要：本文對互動式教學模式在預科漢語口語教學中的應用現狀進行分析，并提出加強互動教學模式應用的策略。本研究的主要目的是為互動式教學模式在預科漢語口語教學中的應用提供參考。

關鍵詞：互動式教學；預科教育；漢語口語教學

近年來，少數民族預科漢語口語教學作為教育改革的重要組成部分，逐漸成為人們關注的焦點。強化互動式教學模式在預科漢語口語教學中的應用，是現階段教育改革的重點。因此，少數民族地區高校應加大對預科漢語口語教學的投入，不斷改革創新，提高漢語口語教學水平。

一、互動式教學模式在預科漢語口語教學中的應用現狀

少數民族預科漢語口語教學是根據我國的基本國情制訂的、符合我國民族政策的教育模式。作為民族教育的重中之重，預科漢語口語教學的發展還存在較多不足，其中最主要的有以下幾個方面。第一，重視程度不夠。大多數高校的漢語口語課程都依附于其他相關學科，真正單獨開設漢語口語課程的學院較少。第二，口語教材缺失?，F階段缺乏完整統一的為少數民族學生設計的漢語口語教學教材，制約了漢語口語教學的開展。第三，預科生分班問題沒有達成共識。對兩年制預科生的分班依據以及是否分班爭議較大，分班形式也存在很大不同，缺乏科學合理的分班標準。

二、互動式教學模式在預科漢語口語教學中的應用策略

1.個性化教育結合趣味教學，營造良好的交流氛圍