淺議微媒體影響下對技工學生的愛國主義教育

李宗茂

摘 要：隨著當前社會科學技術的不斷發展，微媒體已經成為技工院校學生進行人際交往以及獲取信息的主要工具。這對技工學生的愛國主義教育有極大的影響。本文從教育者、教育目標和愛國主義教育三個方面進行分析，以使技工學生的愛國主義教育順利進行。

關鍵詞：微媒體；技工學生；愛國主義教育

一、微媒體對技工學生愛國主義教育的外在影響

1.對技工學生教育形式的影響

在微媒體背景下，信息的共享性淡化了教師的作用。學生經常手機不離手，通過手機可以自己選擇一些網絡信息進行查閱和學習，改變了以往獲取信息的途徑。因此，微媒體的教育形式已經被廣大學生所接受。

2.對技工學生愛國主義教育認知和情感的影響

對于技工院校的學生教育而言，愛國主義教育是教育的重點。社會主義核心價值觀囊括了人們對于社會思想以及行為方面的要求。微媒體的信息相當復雜，導致在網絡上出現了一些負面的消息，致使技工學生的愛國主義認知和情感受到相應的淡化和動搖。

二、微媒體對技工學生愛國主義教育的內在挑戰

1.給教育者的權威性帶來挑戰

長期以來，在技工學生愛國主義教育活動中，教育者作為學生獲取信息唯一渠道的地位已經一去不復返了。如今，技工學校的學生可以通過微媒體來獲取相關的信息。技工學生在這樣一個具有高度互動性、時效性以及開放性的平臺上可以有效地獲取相關信息，致使教育者的權威性地位有所動搖了。

2.給傳統教育帶來沖擊

對目前技工學校的學生來說，各大學校的主要授課途徑有兩種。第一種是通過課堂的方式。主要是教師對愛國主義相關知識進行系統的講授。第二種是通過社會實踐的方式。教育理念主要是“全員化育人”“全方位育人”以及“育人過程化”，將理論知識教給學生，對于每一位學生進行心理上的引導，接受每一位學生的心理疑惑，并通過實踐的方式對學生進行愛國主義教育。雖然，在當前的網絡化信息環境下，以上培育方式和途徑仍然能夠在技術學校的愛國主義教育中發揮作用，但是，微媒體也在一定程度上削弱了教育者對教育內容的篩選和掌控。

三、教育者的應對措施

1.教育者更主動，創新教育觀

高校要時刻把握微媒體對信息的開放力度，加強交流的互動性，在愛國主義教育的活動中，融入互動理念。微媒體平臺是一個具有開放性的信息場地和領域，因此，愛國主義教育的活動也具備一定的信息開放性特點，在交流互動方面也有著很強的優勢，這些都將促進對學生的愛國主義教育。教育者可以通過發揮自身的主動性，把多元化的意識價值觀念進行統一，從而加強教育者對于技工學校學生的教育，加強學生對祖國的認同感、對中華民族的認同感和對中國特色社會主義道路的認同感。

2.教育目標更有針對性，因材施教

十九大報告中談到“青年強則國家強”，對于技工院校的學生應采取分類引導的教育方式，使之更加具有針對性，對技工院校的學生應進行科學、理性的教育。在分門別類調查中，應將獲取的資料進行分析，對技工院校的學生進行可行的、科學的、理性的愛國教育。這種分類方式主要是將不同類別的技工學生的特點進行總結，從而探索一定的改革手段、載體和路徑等，使得愛國主義創新教育工作更加貼切。在微媒體平臺下，學校應逐步探索對教育內容更為有利的傳播方式，使之更加貼近每個技工學生的心理狀況和思想狀況，從而以更加通俗易懂的愛國主義教育觀念來代替煩瑣的傳統性條文，引導技工學生在愛國主義教育中樹立正確的、科學的、合理的、對其自身發展有益的世界觀、價值觀。

綜上所述，愛國主義教育的內容是教育目標的最終體現。教育目標的實現，主要取決于教育者所產生的感染力，其中，最為關鍵的是要找到一個特定的主題，從而圍繞這個主題進行系統化的材料整合，最后把它轉變成生動有趣的教育內容，從而引導學生積極地參與教育活動，使學生在感情上產生共鳴，進而接受教育的內容，實現愛國主義教育應有的效果。

參考文獻：

[1]林文奇.探析微博在技工學生思想政治教育工作中的應用[J].黑河學刊，2012（8）：104-105.

[2]張慧.微博時代：積極探索技工學生思想政治教育新途徑[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012（7）：145-146.

[3]楊立淮，徐百成.“微博”網絡生態下的高校網絡思想政治教育[J].青年研究，2011（11）：114-116.endprint