用愛打開農村留守兒童的教育之門

李曉娟+伍華北+肖建英

摘 要：在新時代背景下，教育問題成為社會關注的焦點，尤其是農村留守兒童的教育問題。本文深入剖析農村留守兒童可能出現的問題，為解決留守兒童的教育問題建言獻策。

關鍵詞：農村；留守兒童；家庭；學校；社會

一、留守兒童可能出現的問題

所謂留守兒童是指那些因為父母外出務工而不得不留在農村，被爺爺奶奶甚至是親戚朋友撫養的兒童。這些兒童在離開父母的情況下在農村接受教育。隨著社會經濟的快速發展，城市建設需要更多的勞動力，此時留守兒童的父母懷揣著夢想遠離家鄉，遠離自己的孩子和父母，去大城市打拼。隨著外來務工人員的不斷增多，農村的留守兒童也越來越多，留守兒童出現的問題也越來越復雜。筆者就一些突出的問題進行剖析。

1.情感缺位，留守兒童凸顯心理問題

眾所周知，留守兒童普遍處在義務教育階段，心理還不成熟。在這種情況下，一旦出現父母一方或者雙方的情感缺位，就會導致留守兒童產生心理問題。比如，長期缺乏父親關愛的孩子，容易形成軟弱的性格，遇事膽怯不自信；而長期缺乏母親關愛的孩子，容易做事馬虎、遇事莽撞、缺乏同情心；更不用說父母情感雙雙缺位的留守兒童，隔代教育致使祖輩大多僅關注孩子的吃喝問題，認為吃飽喝足了就算對孩子盡了撫養義務，忽視了孩子的情感訴求。長期處于這種情感缺位環境下的留守兒童容易出現極度的孤獨感。

2.監管不足，留守兒童違法事件頻發

祖輩以及其他的監護人對孩子的責任心都不如其父母，對于孩子出現違法犯罪苗頭時不夠上心，甚至對他們的一些行為如盜竊、斗毆等進行遮掩。而農村學校的教師和管理人員由于素質不足，對于留守兒童的這些行為也沒有及時糾正。這些放縱導致留守兒童在心智不健全時期養成了違法亂紀的習慣，以至于成年后犯下更大的錯誤。

3.教育缺位，留守兒童學習困難

在留守兒童越來越多的情況下，農村教育的硬件和軟件并沒有相應的改善。教師的文化素質大多不高，而監護人對孩子也缺乏學習上的指導，導致孩子學習困難、學習興趣降低。這樣就形成了一個惡性循環，使農民工的孩子又成為農民工，使農村的高素質人才越來越匱乏。

因此，農村留守兒童問題已然成為我國轉型期間的一個嚴重的問題，如何解決農村留守兒童的情感、監管和教育問題，還需要家庭、學校及社會的共同努力。

二、防止留守兒童出現問題的方法

1.父母關愛助留守兒童情感回歸

父母是孩子最好的老師，家庭是孩子教育的第一課堂。只有父母主動關心愛護孩子，對孩子的情感訴求予以及時回應，才能讓孩子重拾信心，成長為心智健全、身心健康的新一代人才。父母應盡量在孩子心智還不健全時陪在孩子身邊或與孩子多交流，主動在課余時間指導孩子的功課、分享孩子的生活，讓孩子感受到父母的關心和愛護，進而積極主動地學習。

2.學校關愛助留守兒童樂于學習

學校作為教書育人的基地，應該多加關注留守兒童問題。比如，學校對在校學生應有一個大致的了解，了解留守兒童的家庭情況、經濟情況和學習情況，針對性地制訂相應的幫扶計劃。對于一些問題留守兒童應該多加關注，主動提供學習和生活上的幫助，讓他們能夠對學習感興趣、對生活有希望。另外，教師應加強與學生家長的溝通交流，將學生在學校的學習情況和生活情況反饋給家長，并與家長一起制訂相應的教育計劃，督促家長關注孩子的學習；多舉辦一些學生喜聞樂見、寓教于樂的學習活動，提升學生的學習興趣。

3.社會關愛讓留守兒童無后顧之憂

農村留守兒童長期處于社會上的弱勢群體，既無城市兒童的優質資源，也沒有父母的陪伴，導致其中很多兒童放棄讀書去打工，甚至走上違法犯罪的道路，造成了極大的社會負擔。因此，社會更加有責任正確引導農村留守兒童的成長方向。一是政府應加強農村基層建設，讓農民工能夠在家鄉找到工作，陪伴在孩子身邊；也可以組織相應的培訓計劃，給予農民工在技術培養上的幫助，增加農民工的社會價值，使其為孩子樹立榜樣。二是社會企業可以給農民工提供一些工作崗位，讓農民工有精力和金錢完成孩子的教育工作。三是加強農村學校的基礎建設工作，引進優質的師資力量。四是加強農村學生的普法教育，堅決不讓留守兒童走上違法犯罪的道路。五是加大助學貸款及助學金的發放力度，讓農村學子有學可上，無后顧之憂。

三、總結

農村的留守兒童不僅是農民工的希望，更是我國未來的希望。只有家庭加強關注、學校加強教育、社會加強關愛，才能將希望變成現實；只有通過各方的群策群力，才能打開農村留守兒童的教育之門，讓留守兒童走到門外，走向未來。

參考文獻：

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[3]王月成.當前農村留守孩子的教育問題亟須關注[J].成功（教育），2008（4）.endprint