給學生的美術作品插上“互改”的翅膀

黃伙勝

農村初中美術教師教學任務繁重，常需要投入大量精力和時間對學生美術作品進行修改，但是大部分學生只關心美術作品上的分數，對教師的精心評價卻無動于衷。這種單一的修改方式收效甚微，學生修改美術作品的能力難以得到發展，甚至是徒勞無功。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這給美術教學帶來了一股春風，促使美術作品批改向“以生為本”轉變。由此可見，改變這傳統的美術作品評改方式，注重培養學生互改美術作品的能力，是當前農村美術教學中刻不容緩的工作。教師要充分發揮學生的主體作用，培養學生互改美術作品的意識，養成良好的美術作品修改習慣，從而實現提高學生繪畫能力的目的。

一、示范引領，激發互改興趣

興趣是最好的老師。要培養學生互改美術作品的能力，關鍵要激發學生互改美術作品的興趣。教師可以用自身魅力影響學生，激發學生參與互改美術作品的興趣。在美術課堂教學上，魅力很大程度來自于教師的繪畫行為。學生“親其師，信其道”，從而將興趣遷移到美術作品上來。我在課前準備好繪畫材料和工具，又在課堂上與學生同臺示范，讓學生互相修改，或分享修改美術作品過程中的心得體會。在教學《用電腦畫“山水畫”》這節課的時候，我通過電腦中的繪圖軟件現場畫“中國山水畫”，讓“中國山水畫”直觀呈現在學生面前，讓學生談自己的看法。一位學生毫無顧忌地發言道：“老師，你示范的中國山水畫怎么是單一色彩的？我認為應該多一些色彩，作品的內容能更加豐富。”我點頭贊同，并表揚了這位學生。這無形中產生一種動力，在師生互動中，學生漸漸燃起了互改美術作品的興趣。

二、注重評價，培養互改激情

在教師激勵的作用下，學生能更加自信地面對學習任務。在評價中激勵學生互改，學生互改欲望因教師教育得法而愈加強烈。在美術課堂上，我十分重視展示學生的優秀美術作品。我會利用多媒體把優秀美術作品展示出來，然后請作者當場修改自己不滿意的地方。其他同學還可以善意地提出可借鑒的意見，使美術作品增色，再讓作者和修改者反復修改、比較，感受自改與互改的喜悅。在教學《明暗與立體表現》這節課的時候，首先，我把對一位學生的美術作品的評價“亮”了出來—— 明暗分界線把握準確、五大調子有層次，色彩對比強，明暗對比強，有虛實（前實后虛），整體畫面效果統一。學生心里充滿了好奇：“同學的美術作品有這么多‘亮點，究竟是怎樣的一幅美術作品呢？有沒有值得探討的地方呢？”我借助幻燈片，順勢展示美術作品，讓學生找找其中的不足之處，學生都樂意參與其中，互相討論，一起修改。為了激發學生互改美術作品的激情，我還讓他們在修改后的美術作品上寫評語，享受互改的愉悅，形成互改的動力，積極參與到互改中來。

三、指導合作，掌握互改方法

小組合作是培養學生互改美術作品能力的重要學習方式。在小組合作學習中修改美術作品，可以集大家的智慧，成就一幅好的美術作品。我在組織小組合作修改的課堂里，發現學生總是充滿興趣，主要原因有：一是學生愛動好玩，樂于發言交流，討論在一定程度上滿足了這種心理要求；二是小組合作具有一定的民主和自由探索性，能調動學生學習的積極主動性，激發學生的學習興趣。但在小組的合作修改中，教師需做到“目標明確，分工合理，適時引導”。在九年級《書籍裝飾藝術》這節課上，我采取了小組合作修改的形式。我用幻燈片出示修改目標，對6～8人的學習小組做明確分工，組長負責組織整個小組修改過程，包括組員分工、關系協調、總結發言等；組員自行修改、交流心得、推薦優秀美術作品等。在組長的組織和協調下，組員討論積極，大膽發表自己的修改見解。如一小組組員甲發言：“小明同學的封面設計欠合理，最基本的要素都忘記設計進去。”話音剛落，組員乙反駁道：“如果在封面設計中加上出版社、刊號、價格這樣就更好了？”組員丙也不甘示弱，說道：“我們可以對小明同學的封面設計稍作改動，再加上插圖。”組員紛紛點頭說：“這樣修改好！”也有一些小組出現難以評判、問題得不到解決的尷尬場面，教師應適時地給予引導，讓小組學習遇到的問題得到及時的解決。可見，有明確目的的小組合作互改，能讓學生分享修改美術作品的成就感，并形成合作修改美術作品的能力。

四、堅持不懈，形成互改習慣

一個良好的習慣可以讓學生受益終身。教師讓學生養成互改的習慣，能變被動為主動，達到提高學生繪畫能力的目的。學生互改習慣的培養，必須貫穿在整個美術課堂教學過程中。在美術教學中，我讓學生談優秀美術作品的好處，并引導學生明白很多時候好的美術作品是靠反復修改出來的；在美術教學中，我讓學生把同學課堂交際的內容記錄下來，向發言的同學提提自己的修改建議；在回答問題中，我鼓勵學生對同伴的說話發表見解，要求學生對自己的回答進行反思……隨時隨地營造互改美術作品的氛圍，以促使學生互改美術作品習慣的養成。

互改美術作品是培養學生創造能力和動手能力的重要途徑。要使學生自覺養成勤于互改美術作品的良好習慣，教師必須長期采取多種激勵機制，指導學生相應的互改方法，并在美術教學的全過程中努力實踐。endprint