參加工業分析檢驗技能大賽的收獲與反思

摘 要：筆者通過總結指導學生參加工業分析檢驗技能大賽的經驗，探討行之有效的“學生選拔、技能訓練、外援指導”模式，以期使學生在將來的技能大賽中取得更好的成績。

關鍵詞：工業分析檢驗；技能大賽；收獲與反思

2017年4月，東營市舉辦首屆中職組工業分析檢驗項目學生技能大賽。筆者指導兩名學生參加比賽并獲得團體第二名。作為工作在職教戰線上的一線教師，筆者深刻體會到職業技能對于職業院校學生的重要性。其不僅關系學生的畢業就業，更關系學生的未來職業發展。而技能競賽就是對學生專業技能的全面檢驗與考核。

一、參加技能大賽的基本情況

在比賽前，筆者和學生面臨著幾大“沒有”：沒有分析檢驗專業教師；首次參賽沒有經驗；儀分項目沒有比賽指定的儀器，也無人會操作儀器；化分實驗項目缺少藥品，無采購經驗；沒有仿真軟件。

面對種種困難，筆者和學生不輕言放棄，勇往直前，全員發動。即管理人員購買儀器；筆者制訂訓練計劃，邀請專家到校指導；其他人員做好服務。

二、指導技能大賽的體會

第一，學生選拔。我?；I有兩個年級，一年級學生剛入校半年，沒有接觸過滴定管；二年級學生為化學工程專業的學生，且即將下廠鍛煉。經過動員、鼓勵，六名學生愿意參與訓練。經過三周強化訓練，最終確定訓練最刻苦、心理素質最好的兩名學生參賽。

第二，周密計劃。競賽的每一個小項目對于師生而言都是全新的。筆者根據各項目的比賽方案和規則，分階段制訂行之有效的訓練計劃。首先，前期沒有藥品、儀器，筆者將備賽重點放在理論題庫上，讓學生每日完成規定題目，集中梳理難點，三天一考試，強化學習效果。其次，購入藥品后，筆者調整計劃，重點在化分實驗基本操作和結果控制上，要求學生每天至少做一遍化分實驗，并逐步分析誤差和精密度的問題來源，每一遍都要有進步，剩余時間繼續完成理論和仿真學習。最后，在比賽前二十天，學校終于購入指定的紫外-可見分光光度計，筆者將三項訓練同時推進，讓學生每天做一遍化分實驗、一遍儀分實驗、一遍仿真實驗。學生每天上交三張報告單，由指導教師進行評析，筆者根據學生前一天的表現及時調整當天的訓練計劃。

第三，全身訓練。在最后三周，師生全身心投入訓練，每天嚴格執行計劃安排，保證質量和進度。學生熟悉了緊湊、高強度的安排，在比賽時才能保持昂揚的精神。

第四，外援指導。首次參賽，筆者對分析檢驗缺乏深刻認識，導致團隊走了很多彎路，因此，筆者聘請外援進行指導糾正。所請外援是高職院校技能比賽中的獲獎學生。在化分實驗中，團隊一直是稱取一次樣品，定容后量取三個樣，標定三次（此謂“假平行”）。經過外援指導，團隊發現考試中真正考查的是“真平行”，即稱取三次樣品，分別定容、量液、標定?！罢嫫叫小笨疾榈氖菍W生的真功夫，學生每一步都必須謹慎、仔細操作，這樣才能保證結果的準確度和精密度。學生對于完全陌生的儀分實驗項目，更加依賴于外援的指導。外援不僅教會了學生儀器的基本操作，還將比賽中的一些關鍵控制點毫無保留地告知學生。

第五，賽時狀態調整。工業分析檢驗比賽時間緊、強度大，手的操作和眼睛的讀數極為關鍵，所以學生必須有良好心態，才能穩定發揮。首先，學生帶熟悉的玻璃儀器到考場。這既可保證準確度（儀器都經過精確校準），又讓學生感覺用著順手，心理上放松。事實證明，這一做法雖然麻煩，但是非常有效，兩名學生的化分實驗都是本場最高分。其次，比賽間隙及時調整學生的狀態。例如，一名學生在賽前練習得較好，但是上午儀分實驗比賽中遇到比色皿不配對問題，耽誤時間較多，導致實驗沒有完成。吃午飯時，學生情緒低落。如果任其發展，勢必影響下午的化分實驗。筆者根據學生的性格特點，先溫柔寬慰，鼓勵他放下包袱、下午好好表現，又用激將法勸她吃飯，終于讓他輕裝上陣，在下午有一個出色的表現，用化分實驗的最高分彌補了儀分實驗的最低分。

三、經驗與教訓

第一，學生的數學基礎較差，在訓練中自我分析實驗結果的能力較欠缺。第二，學生能夠正常完成儀分和化分實驗，但一遇到意外狀況就容易慌張，解決突發狀況的能力比較弱。第三，學生的理論基礎比較薄弱，整體水平不高，雖然經過層層選拔，但學生靈活應用知識與創新的能力有待進一步提升。

四、結語

要想在技能大賽中取得好成績，學校應創建工業分析檢驗團隊，搭建學習與交流的平臺，保證優秀學生參加比賽，注重對學生學習能力、創新能力和動手能力的培養，并聘請業內專家進行指導，縮短其與其他院校學生的技能水平差距。指導教師需在訓練方法上下功夫，不斷優化訓練方法，探索一套行之有效的訓練方案，并提高自身專業知識和專業技能，特別是注重技能水平、指導水平、信息搜集能力、訓練管理能力、創新創優能力、團隊協作能力的提高。

作者簡介：房芹芹（1985— ），山東泰安人，碩士，講師，研究方向：化工。endprint