鄭州市大學生對“正能量事件”反應的調查研究

喬冰

摘 要 2012 年在奧運火炬傳遞期間，很多人在微博上發表“點燃正能量，引爆小宇宙”，“正能量”一詞就這樣在網絡上風靡了起來。隨之也被許多人跟進和模仿，逐漸在全世界流行開來，更受到大學生的熱愛，被評為了 2013 年中國的年度熱詞。一個思想健康，學識淵博的大學生才是中國未來發展的棟梁，正能量對大學的道德品質具有很大的影響，當代大學生作為“正能量”的傳播者和實施者，正能量的培養具有舉足輕重的意義。通過問卷調查，調查大學生對于一些事情的做法和正能量事件的看法及態度，對其結果進行分析，得出大學生正能量的培養是高校教育和社會發展的首要任務。

關鍵詞 大學生 “正能量事件” 反應

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0前言

“正能量”一詞并不是有史以來便存在的，它最早被人們在微博中使用，被人們賦予其很多的美好的含義，在社會中迅速傳播，并且在倫敦奧運會時期得到了飛速發展。“正能量”一開始是力學上的一種物理概念，后來逐漸成為一種見義勇為、積極向上的美德，一種無私奉獻的精神，在大學生中間廣為流傳，可見當代大學生還是比較關注正能量的。說起正能量，作為當代大學生，小到認真學習，做好自己的本職工作，大到熱愛祖國，為國家貢獻自己的微薄之力，努力做到勿以惡小而為之，勿以善小而不為。但是大學生中也有一些自私自利，以自我為中心，缺乏“正能量”的學生。大學生作為國家和社會的接班人，“正能量”的培養是尤為重要的。把大學生培養成德才兼備的新型人才是我們極其重要的任務。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以大學生為研究對象，設計“大學生正能量調查問卷”，通過微信、QQ等網絡平臺發放，由于地域及網絡資源的有限性，為了更好地收集和分析調查結果，設置目標人群為鄭州大學在校大學生。

1.2研究方法

（1）文獻閱讀法通過中國知網等數據庫中有關“正能量”的相關書籍，文獻，報刊，報紙等。

（2）問卷調查法。編寫大學生“正能量”問卷調查表，通過QQ、微信進行發放，收回有效的調查問卷。

（3）對比分析法。詳細闡述正能量在社會突發事件中帶來的影響，以及負能量在突發事件中造成的破壞。對比分析正能量和負能量對大學生成長及社會發展的影響。

2“大學生正能量問卷調查”的結果及原因分析

2.1“正能量”調查的基本內容

“大學生正能量問卷調查”自發放之日起共收回有效問卷100份，主要調查學生的基本情況、對身邊“正能量”事件的態度及做法。調查問卷共12個問題，主要從兩方面進行設計：第一部分是調查對象的個人基本情況，包括性別、年級、是否獨生子女等，由表顯示，大四學生占三分之一，男女各占一半，有32%的是獨生子女，13%是學生干部。第二部分是對調查對象自我社會責任感認知、正能量事件參與度以及遇事處理問題的方法等，由此來統計大學生對正能量事件想法和做法等情況。

2.2“正能量”調查問卷的結果分析

首先，對于扶起摔倒老人的事件，調查問卷顯示46%的大學生會義無反顧扶起老人，43%的大學生會選擇觀望，看其他人如何做，但11%的大學生會選擇直接走開。出現這樣的結果是因為社會中出現越來越多扶起摔倒老人后反被訛的事件。起因是因為南京的彭宇案，彭宇扶起摔倒老人后，卻被指認為肇事者，賠償四萬余元。此事引起社會廣大輿論關注，并使很多熱心人士寒心，也使大學生的正能量逐漸弱化，因此營造一個充滿正能量的社會環境是極其重要的。

其次，“正能量”體現著積極進取、無私奉獻、頑強拼搏的精神，它激勵著身邊的每一個人，讓我們對身邊需要幫助的人伸以援手。就拿本校畢業生方志欣同學來說，遇見有人跌入水中，他義無反顧跳入水中，先后救出了一家六口鮮活的生命，最終卻不求回報悄悄離開，被人找到時，他只說了一句話：“我是共產黨員哪能見死不救”！他義無反顧，不怕犧牲，不求索取，傳遞著滿滿的“正能量”。他的事跡觸動著身邊的每一個人，是每個大學生學習的榜樣。對于方志欣事件的看法，問卷調查結果顯示有超過70%的人選擇值得贊賞，但需量力而行，而28%的大學生認為那樣做很傻，根本不會去做這表示現代大學生多數人雖然觀念上贊同，但卻未必付諸行動。

良好的社會風氣對大學生“正能量”的傳承有著強力的推動作用。慰問空巢老人，積極參加獻血，偏遠地區支教等社會公益活動，都是“正能量”的體現，可以營造一個讓人進步的、健康的、樂觀的、充滿希望的社會氛圍。對于大學生參加公益活動情況的問卷調查顯示22%的大學生經常參加社會公益活動；31%的大學生偶爾參加社會公益活動；38%的大學生還沒有參加過社會活動，但已經準備參加；9%的大學生沒有參加社會公益活動，今后也不準備參加。為了讓大學生更好的傳承“正能量”，我們應該鼓勵大學生積極參加社會公益活動，在行動中形成自己心中的“正能量”。

2.3大學生“正能量”傳播弱化的原因

從大學生“正能量”調查問卷中可以看出，產生這些“負能量”的原因有很多方面，不僅有社會和學校方面的因素，還有家庭和個人的原因，然而歸根結底是因為學校對大學生的思想教育不足而導致的。學校對于學生“正能量”的教育不夠重視。現在學校還是比較注重知識的培養，對于學生的道德教育還比較欠缺，然而這樣培養出來的學生只能是有才無德，不是社會所需要的人才；當今社會“正能量”意識淡薄，社會中諸如彭宇案、小悅悅事件、政府官員貪污受賄等“負能量”事件越來越多，這些事情阻礙著大學生的正能量培養；現在家庭父母對孩子特別溺愛，尤其是獨生子女，家長更是把他們當成家里的寶，“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，不管對錯，什么都順著孩子，殊不知這樣卻害了孩子，使他們沒有正確的人生觀。

由調查可見，大學生正能量的培養是刻不容緩的，一個德才兼備的大學生是中國未來的希望，因此，培養大學生“正能量”具有重要意義。endprint

3大學生“正能量”的培養途徑

3.1營造良好的社會氛圍，提升全民“正能量”意識

（1）營造充滿“正能量”的社會風氣。發揚如尊老愛幼、見義勇為和拾金不昧等中華民族五千年留下的傳統美德，這些都是我們力所能及的小事，但是卻展現著“正能量”的內涵。形成一個積極向上、樂觀開朗、讓人進步的、健康的、樂觀的、充滿希望的“正能量”社會風氣。

（2）開展充滿“正能量”的社會活動。社會應該多舉辦一些公益活動，如學習雷鋒精神；扶貧慈善捐助；弘揚和選舉具有優秀品質的代表人物；借助電視、網絡、媒體等各方各面宣傳和弘揚“正能量”事件。同時要深入社會各個方面、各個角落去尋找和感受不同的感動，如中央電視臺主辦的“感動中國十大人物”和“了不起的挑戰”等等大型公益活動，以提高社會民眾對“正能量”的重視。

3.2學校舉辦正能量活動

高校制定每年三月為學習雷鋒精神校風建設月，組織大學生去交通擁堵路段疏導行人；舉辦“學習雷鋒”相關題材繪畫、文藝表演；組織大學生去敬老院慰問老人，陪老人聊天、下棋。鼓勵大學生暑假去邊遠地區支教，制定相關獎勵制度，提高支教成績對應的學分獎勵；每年暑假放假前一個月下發支教報名通知，并在學校官方網頁進行宣傳。

高校是國家培養、儲備高端人才的圣地，對大學生的健康成長有著舉足輕重的作用，國之棟梁在這里學習、成長，最終成為國家的棟梁之才，高校在大學生教育課程中強化“正能量”教育，會對大學生的道德品質、行為規范起到關鍵的作用。為了更好的提高大學生對“正能量”理念的認知程度，還可以開設有關《孝經》《弟子規》《平凡的世界》等 “正能量”經典著作的選修課程。

3.3父母言傳身教，“正能量”教育從小抓起

父母是孩子生命中的第一位人生導師。父母的言行舉止、人生信條對子女自身的道德品質形成、價值觀和人生觀的樹立擁有至關重要的作用。父母必須嚴于律己、以身作則才能做子女心中好榜樣，成為子女心中永遠崇拜的英雄。子女道德品質、人生觀和價值觀的形成，會受到父母言行舉止很大程度上的影響，父母的朝言暮語每天都會在孩子的心中留下痕跡，耳濡目染，子女必然會受到父母性格的影響。如果父母不能嚴于律己、以身作則、言傳身教，反而把自身的缺點展現在子女面前，如罵人、賭博、抽煙、酗酒、打架等等，那么在父母惡習日積月累的影響下，子女定會一步步走向人生的歧途，社會上八成犯罪及家庭暴力都有其父母的影子。總而言之，父母應該從小重視子女的思想道德品質，加強子女自身修養的塑造，為其“正能量”的傳遞埋下伏筆。

3.4塑造自身的人格魅力，積極踐行與弘揚“正能量”

“正能量”傳承者自身會具有明顯特征和品質，這種特征是我們每人都應該去學習和倡導的，家長、學校和社會都應以此為榜樣、模范來教育當代大學生。雖然，當今社會炫富享樂、目無法紀、無所事事，毫無“正能量”可言的大學生有很多，如“復旦投毒事件”、“裸條事件”、“北大吳xx弒母事件”等等都深刻反映了高校對當代大學生素質教育中存在的問題。因此，加強大學生個人品德修養的培養是高校“正能量”教育的首要任務。大學生既要學習和培養優秀的道德品質，又要弘揚中華五千年傳承下來的美德，以此來完善和提高自身的涵養，塑造個人的人格魅力。大學生還要明確自己的責任和義務，既要愛護家庭，還應心懷祖國。

4小結

國家發展的希望寄托在當代大學生身上，他們是國家未來的棟梁之才，把大學生培養成德才兼備的人才不僅是全社會關注的重點，更是高校教育工作的目標。因此，高校要多組織一些正能量實踐活動，像去西部支教、去敬老院慰問老人、舉辦學習雷鋒相關的繪畫及演講比賽等；營造良好的社會氛圍，提升全民正能量意識，弘揚尊老愛幼、拾金不昧等中華民族的傳統美德，讓正能量無數不在；父母是孩子的第一任老師，要言傳身教，以身作則，正能量教育從小抓起，讓孩子樹立正確的人生觀價值觀；大學生要塑造自身人格魅力，積極踐行和弘揚“正能量”，去感染身邊更多的人，讓更多的人行動起來投入到我們的正能量傳承事業中。

參考文獻

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