園藝植物組織培養教學模式改革探討

李金英+趙春莉

摘 要 園藝植物組織培養作為生物技術、生命科學的核心課程，已廣泛應用于農業、林業、園藝和制藥業。針對該課程的基礎理論和操作技能相對不平衡的問題，提出了以理論知識要有側重點、專項訓練、考核方式等教學的改革模式。從理論教學、實驗教學、課堂互動等方面進行了改革探討，對培養和提升學生的實際動手能力和創新能力都具有十分重要的意義。

關鍵詞 園藝植物組織培養 理論教學 實驗教學 考核方式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0 引言

植物組織培養是以植物細胞全能性為理論基礎發展起來的一門新興技術，在實踐上已成為農學、園藝、林業和次生代謝產物工程等領域進行工廠化生產的新方法。近年來，許多高等院校對植物組織培養實驗內容、實驗室管理模式、實驗項目、課程設置等進行了及時的調整和改革，取得了良好的教學效果。目前，著重于培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生創新意識的研究性課堂教學改革正在進一步深化，對植物組織培養課堂教學提出了更高要求。

1園藝植物組織培養教學存在的主要問題

園藝植物組織培養是專業基礎課，上課人數較多，教師不能有針對性地進行細致地指導，同時，該課程涉及的內容較廣，理論與實踐相脫節。如何在有限的課時中既讓學生掌握植物組織培養的基本理論和基本方法，又能了解學科發展中產生的新技術、新方法，提高學生的創新能力是現存的主要問題。這需要對新形勢下研究性課堂教學理念有更深層次的理解，并對教學方法做出新的改革嘗試，對提高學生實踐動手能力、獨立解決問題的能力以及培養學生創新意識等方面有重要作用。

2園藝植物組織培養教學改革

對《植物組織培養》課程教學中存在的問題，從理論教學、實驗教學和考核方式等方面進行改革探索，有利于充分調動學生的積極性和主動性，使學生真正成為教學主體，啟發學生主動思考，主動研究，而不是被動甚至盲目地去接受教師的觀點，完成教師的作業，提高學生學習興趣，提升教學效果。

2.1確定理論和實驗教學重點

理論知識的講授要有側重點，實驗教學要加大時數。對教學內容進行研究和篩選，決定哪些內容需要詳細講解，哪些內容簡單介紹，簡單內容側重講解其應用現狀及發展前景。

2.2 理論教學實行小班授課

實行小班授課有利于分組進行課堂討論，教師有充足的時間與學生互動，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

2.3采用常規教學與多媒體教學手段相結合，提高教學效果

在新時期、新形勢下，教師的課堂教學方式必須與時俱進，要積極利用信息化設備，采用多媒體等教學方式，符合時代和學生的需要。應用多媒體幻燈、動畫和錄像等手段將枯燥抽象的理論知識形象生動地展現給學生。通過多元化的教學方式，培養學生的學習應用能力，能從搜集、整理、評價到應用信息、發揮創意進行問題的解決。鼓勵學生主動學習，學生應在大學期間學會“學習”。

2.4加強理論與實踐的緊密聯系

全面系統的探討從理論到實踐再上升到理論。理論聯系實踐，再加深理論知識的理解，能夠使學生真正掌握本門課程的精髓，提高實踐技能。在講授理論課的同時，考慮好如何加強理論與實踐相融合，培養學生的實踐動手能力。

2.5實驗課上實施專項訓練，提升學生技能水平

在實驗教學中，改革考核方式，不僅僅看學生完成實驗報告的效果，更多注重于課堂實際操作情況，鍛煉實踐技能，當堂提問考核。任課教師在實驗開始時進行認真細致、規范地演示實驗，讓規范的操作在學生頭腦里打上深深的烙印。同時拓新實驗教學內容和授課方式，在實驗教學中培養學生綜合實踐和創新能力。

2.6改革考核方式

除了教學內容、教學方法和手段以外，考核方式也是《園藝植物組織培養》課程教學改革中的一個重要方面。一個好的考核方式不僅可以避免學生死記硬背，造成高分低能現象，而且還能在考查學生基本理論知識掌握情況的基礎上，引導他們由被動接受變為主動學習，培養他們的創新思維能力。

3結論

教學改革的目的是使當代大學生不僅僅學習專業知識，更重要的是提升學生利用所學知識解決實際問題的能力。而低效、無效乃至負效教學的大量存在嚴重扼殺了學生的學習興趣，這就要求教師要從實際出發改變傳統的教學模式，改善學生的學習態度。

（1）授課教師要不斷擴充自身的知識量。在教學過程中，教學過程不再由教師全程掌控，可能會出現意想不到的問題，這就要求教師要不斷創新，增加知識量，提高專業知識水平，提升自身答疑解惑的能力。

（2）在以人的發展為本的教育理念指導下，探究高效教學，把“教學”放到從對學生學習動機的引發到效果的真正落實這一個過程中，作整體上的管理，優化其過程結構，而不僅是某一教學環節上的探究，這將有助于確立教師的學科教學管理思想與高效教學觀，提升其素質化教學理念。

（3）結合高校教學實踐，根據課程內容與具體要求，靈活應用傳統教學與多媒體教學相應的教學模式，探索高效教學方法，改變低效狀態。形成新的《園藝植物組織培養》理論和實驗教學模式。

參考文獻

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