山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

楊小鋼

摘 要 無(wú)論是在傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，還是實(shí)施新課標(biāo)改革以后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)中的地位從未下降，反而越來(lái)越受到重視。但當(dāng)前山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的教學(xué)條件普遍較差，很多學(xué)校連課本上的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法保證完成，而條件較好的學(xué)校又在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輕過(guò)程、重結(jié)論、背實(shí)驗(yàn)、形式化、低效化等弊端。本文試圖探索如何提升山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的教學(xué)策略，探索強(qiáng)化山區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子。

關(guān)鍵詞 山區(qū) 教學(xué)質(zhì)量 管理 規(guī)范

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。在歷屆高考中對(duì)此都著重加以考核，通過(guò)對(duì)化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的考核，檢測(cè)學(xué)生掌握了多少化學(xué)知識(shí)并考查學(xué)生的綜合能力。所以在教學(xué)改革中，我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，就整體而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是山區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（1）領(lǐng)導(dǎo)不夠重視實(shí)驗(yàn)室工作。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少過(guò)問(wèn)實(shí)驗(yàn)室工作，儀器設(shè)備用不用，管得好不好，任其自然。

（2）缺少專職實(shí)驗(yàn)教師。比如我縣八間中學(xué)中沒(méi)有一間具有專職實(shí)驗(yàn)教師。

（3）實(shí)驗(yàn)室管理體制不明確。管理措施不落實(shí)，賬目不全，儀器丟失、損失，管理人員心中無(wú)數(shù)。

（4）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)出率低。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率平均不到50%，分組實(shí)驗(yàn)不到30%，個(gè)別學(xué)校到高二、高三根本沒(méi)有開(kāi)展。……