淺談提高幼兒戶外教學活動水平的幾種有效途徑

姚桂芝

摘 要 活潑好動是幼兒的天性，運動能夠強健孩子的體魄，通過運動也能使孩子們接觸大自然，促進心智的發展。因此戶外體育教學活動也是幼兒園教學中的一個重要環節。本文圍繞戶外教學活動對幼兒成長的重要意義和如何更好的開展幼兒戶外體育活動進行了闡述和探討。

關鍵詞 幼兒 戶外 教學

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A

許多心理學家認為，在幼兒園階段，運動刺激更有助于幼兒感知動作空間的身體意向與身體位置。戶外體育活動對幼兒來說可以增強幼兒的身體素質，增強幼兒的外部環境適應的能力，促進幼兒身心和諧發展。要開展好戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制定、合理安排，制定切實可行的戶外體育游戲計劃，要結合幼兒園硬件設施條件和班級幼兒體質情況創造性的組織開展幼兒戶外體育教學活動。同時教師應把安全意識教育也貫穿一切教學活動之中，培養幼兒的自我保護意識和能力，增強戶外體育鍛煉，提高戶外活動的吸引力，使廣大幼兒能夠被豐富多彩的戶外活動所吸引。戶外活動是實現幼兒園教育目標和幼兒發展水平目標的重要渠道。戶外活動能在更大范圍內提出給幼兒自主活動的場所，隨著幼兒活動頻率的加大，身體得到相應的發展，幼兒的身體協調性也增強了，幼兒在戶外活動中，通過接觸到大自然中陽光的照射，呼吸到的新鮮空氣，增強了幼兒自身對外界的適應能力，加強了機體的抵抗能力，促進了新成代謝和生長，在知識的積累和智力的發展上，戶外活動更多的是根據自身的體驗，孩子們在觀察社會的同時，接觸到不同的人際環境，學到了許多相應聯系的知識與技能。

1戶外教學活動對幼兒成長的重要意義

我國《幼兒園工作規程》中規定，幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩個小時，其中體育活動的時間不少于1小時，季節交替時要堅持。因此戶外活動對于幼兒的身心健康和成長的是一個密不可分的，保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。戶外運動是幼兒身體機能以及技巧機能的鍛煉，不但能培養有兒的認識和情感以及個性特征，包還能鍛煉幼兒人自身身體的控制與平衡能力、身體移動和器械（具）操控能力、安全和自我保護能力。孩子們在按照教師制定的戶外活動計劃開展戶外活動時，滿足了孩子們活動好動的天性，而且不同的戶外活動設計也能使孩子們不同的方面得到鍛煉。比如，在需要獨立個體完成的戶外活動中，孩子們從學會一種游戲方式中增強了自信心，提高了身體的協調能力；在需要集體完成的戶外活動中，孩子們從分組開始就培養了他們的團隊意識，從活動中培養他們團結協作的精神，而且在還能培養他們的集體榮譽感。這些對于幼兒園的孩子來說是非常重要的，也是人生觀、價值觀的一種啟蒙。

2更好的開展幼兒戶外教學活動的方法

戶外教學活動對幼兒成長有如此重要的意義，那么如何能夠更好的開展幼兒戶外教學活動呢？按照《幼兒園工作規程》的要求，結合自身工作實際，認為在以下幾個方面能夠更好的開展幼兒戶外教學活動。

2.1合理利用體育器材

根據《指南》中提出的戶外運動的目標，要根據幼兒年齡段的特點來選擇體育器材，要根據季節的特點來選擇體育器材，要根據教學計劃和目的來選擇體育器材。比如根據幼兒年齡段的特點來選擇體育器材，可以給小班的幼兒選擇自制手推車來鍛煉運動的基本能力，中班可以選擇自制投籃器材鍛煉手眼的配合，大班可以選擇跳繩來增強這個年齡段孩子的身體素質。比如根據季節的特點來選擇體育器材，可以在春季選擇運動量稍小的器材，因為經過一冬天的休息，活動需要一個過程，可以在夏季選擇不太激烈的器材，因為夏季氣溫高，運動量過大會導致幼兒失水量增大，可以在秋季選擇對抗相對激烈的器材，因為孩子們經過春夏的鍛煉加上秋季氣溫適宜，可以適當的增加運動量，但也要加強補水，可以在冬季選擇運動時間短的材料，尤其是新疆冬季氣溫低，防止因運動過量導致幼兒生病，但也不可不進行戶外教學。比如根據教學計劃和目的來選擇體育器材，如果是為了培養幼兒的團隊協作精神，可以選擇皮球，進行分組接力拍球；如果為了培養孩子的堅忍不拔體育精神，可以選擇跳繩，采取一分鐘跳繩的方式來進行。總之，選擇合適的體育器材是提高幼兒戶外教學活動的重要手段。

2.2不斷創新體育游戲

根據幼兒心理特點，體育游戲具有參與性強、趣味性強和互動性強等特點，能夠更好的吸引幼兒參與其中。創新體育游戲有以下四種：一是有主題情節的體育游戲。比如，小班戶外體育游戲時可以設計《螞蟻搬豆》《跳跳樂》等，使每位幼兒都能參與游戲，鍛煉幼兒手腳著地的爬的能力，增加體育游戲的體育密度；在中班戶外體育游戲時可以設計《小馬過河》，進一步提高幼兒的參與水平；在大班戶外游戲的時候，可以設計《勇敢的消防員》，讓小朋友們分別扮演消防人員，司機以及傷員等角色，讓孩子們互相替換角色扮演，在鍛煉了幼兒身體機能的同時，還培養了幼兒的冒險精神。在活動的時候還提高了孩子的攀爬以及躲閃的能力，結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。二是以模仿為主的體育游戲。比如，要訓練小朋友的奔跑動作，可以模仿小馬，再比如，要模仿小兔子行走，可以讓小朋友用雙腳進行跳躍。總而言之，游戲設計是可以根據模仿的對象進行調整的。三是有競賽性質的體育游戲。比如，在《捉尾巴》、《踩影子》等游戲中，可以讓小朋友追，一個小朋友逃，還可以多個小朋友追，幾個小朋友逃，還可以連追帶逃。同時制定一些獎懲辦法。四是具有傳統性質的民間戶外體育游戲。比如：“賽龍舟”的傳統游戲，以我們幼兒園大班幼兒為例，剛開始幼兒只是拿著制作好的船槳劃著玩兒，覺得很新鮮，偶爾有兩三個小朋友會自己提出劃槳比賽，但是持續時間僅僅三五天，幼兒就不選擇這項游戲咯，于是，教師嘗試改編和拓展了游戲玩法，用小號呼啦圈將幼兒一個套一個連接起來，連接成四個組，變成了像“船”一樣，幼兒在每人拿著船槳先是自由嘗試玩兒，后面開始進行四組劃船的比賽，這樣教師省去了制作“船”的時間，利用其他物品代替一樣能體現游戲的效果，因此教師嘗試改編和拓展“傳統游戲”，在改變游戲的玩兒法和規則的過程，也是增加游戲的競賽性和挑戰性的過程。

2.3注重戶外體育安全

幼兒教師首先要對幼兒的安全負責，要重視幼兒的戶外體育安全即要重視幼兒的身體安全、心理安全和社會適應安全，在開展豐富多樣的戶外體育游戲活動是必須的，但教師不能因為怕出事兒就影響幼兒健康教育的發展，由此，怎樣能開展豐富的戶外游戲又能保證幼兒的自身安全呢？《綱要》中也明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位”，應采取相應的措施：（1）錯時進行戶外體育活動，以年級組為單位，錯開小中大三個年齡幼兒的戶外體育游戲時間，統一安排，分別活動。（2）大班幼兒活動項目適當增加，且大班幼兒活動量大，項目多，可以根據班級幼兒年齡特點，教師有意識的組織擴大幼兒活動場地。（3）中小班幼兒相對大班來說，游戲內容較少，競賽性質的游戲幾乎不開展，可以適當減少場地位置。（4）每天對戶外場地和幼兒戶外活動器械進行檢查，消除不安全因素。（5）教師在幼兒戶外游戲活動之前必須明確交代幼游戲規則，只有遵守了游戲規則，游戲才會有序，進而保證幼兒人身的安全。在開展幼兒戶外體育活動時，要將不發生各類安全問題為前提，不斷強化幼兒安全防范意識，組織教師要在制定戶外活動時，將安全問題提前考慮在整個活動之內，避免和減少幼兒戶外體育游戲活動中不安全行為，確保幼兒在開展戶外活動時的安全。

總之，幼兒的成長離不開幼兒園、家庭、家長和老師等各方面的共同努力，幼兒的身心發展離不開戶外體育活動，戶外體育活動的重要性需要得到家長和社會的認可和理解，同時也需要得到家長的支持和配合。家長不能因為戶外活動可能傷到幼兒就不讓孩子們開展戶外體育活動，幼兒教師也不能怕承擔戶外活動時可能出現的安全問題而畏手畏腳，進而降低戶外活動強度和趣味。要增加戶外教學活動的創造性，提高幼兒參與度，開展不同年齡段的體育游戲，讓幼兒在幼兒園的每一天的生活中得到全面發展。

參考文獻

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