關于高中物理學習方法與提分技巧淺談

楊夢蕾

摘要：傳統高中物理教學方式是教師將物理知識傳授給學生，隨著課程改革的不斷深入，傳統的物理教學模式已經不能滿足學生未來發展需求與課程改革新理念，基于此，教師在物理教學中應該牢記學會授人以魚不如授人以漁的教學觀念，幫助學生掌握物理學習方法，使得學生具備物理思維，從而理清解題思路并提高得分點。

關鍵詞：高中物理 學習方法 提分技巧

由于高中物理是一門邏輯思維較強的學科，所以高中物理具備很多隱藏的知識點，而這也是造成學生在學習過程中出現學習困難及產生疑惑的主要原因，長此以往，就會導致學生掌握對物理學習沒有興趣、不具備高正確的學習方法，在解題過程中由于思路較為混亂導致得分較低的現象出現。基于此，高中物理教師應該在實際教學中滲透物理學習方法，提高學生提分技巧掌握能力。

一、高中物理基礎知識與實驗原理

一般情況下高中物理學科試卷中占據分值較高幾個因素：物理計算應用題、物理實驗、物理選擇題等。

（一）實驗原理

實驗題在高中物理試卷中占據的分值較高，而實驗題的出題目的是評價學生對物理實驗原理、實驗技巧及計算公式的掌握程度，一般情況下考察的方式主要分為：實驗數據計算及實驗圖像描繪。基于此，教師在教授物理實驗過程中應該著重講述物理實驗的三大要素：實驗數據、實驗流程及實驗器具。因為每一個物理實驗所需試驗器具都不相同，因此，教師在實驗教學過程中首先讓學生認清每一個實驗器具的適用范圍及使用方法，學生掌握相關知識之后，可以加深物理原理的理解；另外，試卷重點考察的內容還包括公式的掌握程度，因此，教師應該在教學過程中重點關注物理公式教學，通過重復應用、重復記憶加深學生對物理公式的理解與記憶，從而使得學生在試卷中得到最高的分值。

例如：如果學生在試卷中解決實驗題過程中，當實驗數據較為混亂時可以將實驗數據通過列表法的方式進行統一及整理，從而將實驗題目中具備的物理量進行直觀分類；如果實驗數據較少或者列表法不符合實驗題，那么學生可以采用圖像法將題目中的物理信息進行直觀體現。

（二）基礎知識

選擇題在高中試卷中占據的分值交較高，而選擇題出題的目的是評價學生物理定理定律、物理公式、物理現象等物理基礎知識的掌握程度，并考察學生對基礎知識應用與整理能力。

首先，選擇題中基礎知識。一般情況下基礎選擇題的基礎是考察物理知識的背景、概念等，通過學生選擇的答案對學生基礎知識掌握能力進行判斷。因為選擇題是考察學生基礎知識的掌握程度，在加上物理選擇題沒有過多的解題方法，因此，學生在物理學習過程中，通過長期做題、增加習題量等方式提高學生基礎知識的掌握程度，擴大學生視野，使得學生掌握不管基礎知識怎樣變化都能準確找到知識點的能力，有效提高學生在選擇題中的得分。

其次，選擇題中圖像型題目。學生在進行圖像型選擇題解題過程中應該重點分析其中隱藏的分析；圖像型選擇題的出題目的是評價學生圖像分析能力。學生針對圖像型選擇題，應該強化物理知識的分析能力，從而提高圖像選擇分析能力。

最后，選擇題中計算型題目。雖然計算型選擇題屬于選擇題范疇，但是這類選擇題也可以稱為小型的計算題，同時計算型選擇題的難度比上述兩種類型選擇題高。基于此，學生針對計算性選擇題，首先應該保持沉著冷靜狀態，防止受到受到其他因素的干擾。其次，在日常學習過程中應該計算性選擇題的習題量，對日常解題過程中遇到的問題及總結的經驗詳細記錄下來，便于后續物理知識的復習。

二、高中物理計算公式與基本步驟

計算題在高中物理試卷中占據的分值最高，因此，學生在進行物理學習中應該將學習任何合理劃分，重點開展物理計算題的學習，具體學習方法與提分技巧有以下幾點。

（一）物理計算題審題

因為物理計算題題目存在大量的解題信息及數據，同時題目中的信息數據明確顯示主要研究的問題，因此，學生在進行物理計算題解題過程中，應該重點研究計算題的題目，防止審題不當為后續解題帶來錯誤思路的情況；學生在物理試卷答題過程中，應該合理分配時間，在時間允許的基礎上反復讀題，從而有效發現題目中的隱藏信息。

（二）物理計算題解題

學生在深入研究物理計算題目之后，需要開始計算題解題過程，而這過程就需要學生對計算公式熟練掌握。由于物理計算題較難，再加上物理計算題占據試卷的分數最大，所以物理計算題的每一個步驟都具備相應的分值，如果學生對計算題沒有良好的解題思路，可以將所對應的物理公式物理試卷中，提高得分率。

（三）糾錯本

學生在高考之前會經歷很多次模擬考試，而模擬考試就是對學生物理掌握知識進行查漏補缺及鞏固的過程，因此，學生應該在每一次考試之后對自身存在的問題及經驗總結記錄在糾錯本上；同時學生在物理課上聽到老師列舉新的解題方式或者有針對性的物理立體應該及時準確的記錄下來，不但可以方便后續復習所學知識，還可以提高解題思考，并養成自主學習的習慣，最終提高學生的物理學習成績；學生還要在課后發揮主觀能動性，獨立解題，提高自身物理思維能力，從而掌握舉一反三的能力，還可以掌握物理習題的解題規律與關鍵的知識點。

三、結語

綜上所述，因為高中物理學科是一門思維邏輯較強的學科，基于此，高中物理教師應該根據學生實際情況設計一套符合學生學習特點的學習方案，在實際教學中通過舉例法為學生滲透物理學習方法，使得學生具備物理思維能力，從而對解題思路理清，掌握隱藏的知識點，提高學生解題能力，最終在高空中取得好的成績。

參考文獻：

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（作者單位：山東省萊蕪市第一中學56級3級部5班）endprint