新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院 225000）

教育部 《2017 年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》中提出，2017 年 “高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，要打一場(chǎng)提高高校思想政治課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，堅(jiān)持調(diào)動(dòng)師生、凝聚合力、集中攻堅(jiān)，大力提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感，滿足青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法迫在眉睫。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種選擇行為，是人內(nèi)在潛能力的激發(fā)與釋放過(guò)程，具有高度自主性和自由性。但是，傳統(tǒng)的灌輸式教育容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，無(wú)法彰顯思想政治理論課應(yīng)有的教育屬性。如何使思想政治理論課的學(xué)習(xí)既體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值功能，又能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值意義，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就需要通過(guò)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、思想政治理論課教學(xué)方法的相關(guān)概念

1.方法

方法一般是指為達(dá)到某種目的而采取的手段與行為方式。毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河，但沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不能解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓?！弊阋砸?jiàn)得方法的重要性，沒(méi)有方法一切都是空談。任何教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)既定目標(biāo)的達(dá)成，都離不開(kāi)一定的合理的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法

教學(xué)方法指的是為了達(dá)到教學(xué)的目的，師生間進(jìn)行各種互動(dòng)而選擇的教學(xué)方法。其主要包含了教師以及學(xué)生兩個(gè)重要的方面。也就是，教師教的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之間的聯(lián)系是有機(jī)的，指的是教學(xué)的時(shí)候，教師以及學(xué)生為了完成教學(xué)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)而選擇的各種手段和方式。

3.思想政治理論課教學(xué)方法

思想政治理論課教學(xué)方法指的是在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的時(shí)候，一般教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。既有教學(xué)方法的共性，又有其獨(dú)特之處，是指思想政治理論課教師在教學(xué)的時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育而選擇的教學(xué)方法和手段。思想政治理論課的教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、思想政治理論課教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的必要性

改革開(kāi)放以來(lái)全國(guó)發(fā)生了一系列重大變化，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、政治民主富強(qiáng)、文化繁榮昌盛。物質(zhì)決定意識(shí)，物質(zhì)的變化會(huì)影響意識(shí)的變化。明顯的，同樣也發(fā)生了很大變化的還有人們的思維方式，從而需要更加精細(xì)的思想政治教育工作，這項(xiàng)工作也會(huì)變得更加復(fù)雜。所以，思想政治教育方法要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上創(chuàng)新的腳步，加強(qiáng)改革，時(shí)代的發(fā)展需要更好的思想政治教育方法。

1.人的全面發(fā)展理論的貫徹

人的全面發(fā)展與高校思想政治理論課是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，人的全面發(fā)展理論為高校思想政治理論課提供理論基礎(chǔ)，思想政治理論課是推進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。在新時(shí)代下，人的全面發(fā)展理論得到不斷豐富和充實(shí)的同時(shí)也對(duì)思想政治理論課提出了新的要求。人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史的連續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和不同的要求，思想政治理論課要發(fā)揮其促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用，必須保持其與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)具體情形的變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.思想政治教育大環(huán)境的變化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念發(fā)生了巨大的變化，中國(guó)的傳統(tǒng)思想受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，西方的新思想正逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。

特別是目前正是網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，為了順應(yīng)這個(gè)時(shí)代，涌現(xiàn)出了很多自媒體和大眾傳媒，這樣一來(lái)，思想政治教育的社會(huì)環(huán)境就變得不一樣了，自媒體和大眾媒體的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生和老師變成了同步的來(lái)接受信息，并且有些時(shí)候老師接受信息的及時(shí)性還趕不上學(xué)生。所以，在思想政治教育中，這也改變了被教育者和教育者的地位。教育者不在是權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)者。社會(huì)環(huán)境的深刻變化，要求思想政治理論課的教學(xué)方法必須做出回應(yīng)，滿足新的變化。

3.思想政治教育主體性的增強(qiáng)

現(xiàn)代社會(huì)的人們?cè)絹?lái)越注重自主意識(shí)和主體意識(shí)的增強(qiáng)。在思想政治教育工作中，教育者不再僅僅是發(fā)揮著權(quán)威的主體者角色，受教育者也不再僅僅是被動(dòng)的接受者角色。人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，就是要確立人在實(shí)踐中的主體地位，凸顯人的主體作用。在思想政治理論課教學(xué)中，必須把發(fā)揮人的主體性和增強(qiáng)人的主體性意識(shí)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)人的主體意識(shí)、開(kāi)發(fā)人的主體能力、塑造人的主體人格。思想政治理論課的改革要切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和人格塑造，這就要求對(duì)當(dāng)前的思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

三、思想政治理論課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

1.創(chuàng)建思想政治教育教學(xué)共同體，增強(qiáng)學(xué)生主體性

思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不可能像有些學(xué)科獨(dú)立地進(jìn)行。思想政治教育要多學(xué)科協(xié)同合作，形成一個(gè)有機(jī)的方法體系來(lái)貫徹執(zhí)行。思想政治教育共同體是基于一致的信仰，為了共同的目標(biāo)，由思想政治教育各要素共同積極主動(dòng)參與，在培養(yǎng)人、教育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感的思想政治教育生命有機(jī)體。課程是思想政治教育的主陣地，課堂是思想政治教育的主渠道，學(xué)生是思想政治教育的主體，把 “教法”和 “學(xué)法”結(jié)合起來(lái)，注重發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性。教師應(yīng)根據(jù)思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。

2.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)于思想活躍和信息暢通的大學(xué)生來(lái)講，多樣性的課堂教學(xué)方法較之于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、專題式教學(xué)法和案例教學(xué)法等。我國(guó)古代教育家孔子在進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)時(shí)采取的是：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮思想政治教育的主體間性。通過(guò)某一個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際為切入點(diǎn)，緊緊把握時(shí)代脈搏，在潛移默化中進(jìn)行知識(shí)教授的強(qiáng)制性。在教學(xué)過(guò)程中采用合適的案例，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)的思維活動(dòng)的過(guò)程，教師要通過(guò)適合的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，方能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.使用現(xiàn)代的教育技術(shù)教學(xué)手段，提高實(shí)效性

新時(shí)代高校思想政治理論課教育方法的改革，不僅僅要繼承傳統(tǒng)課堂的教育優(yōu)勢(shì)，更要充分與現(xiàn)代科技結(jié)合?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，催生了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段；改變了大學(xué)生的周圍環(huán)境，使得學(xué)生接受信息的內(nèi)容和途徑更加多樣化。思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)脫離了學(xué)生的實(shí)際，當(dāng)前多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、慕課等教學(xué)方法的出現(xiàn)，就是思想政治理論課教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合的體現(xiàn)。我們完全可以借鑒慕課的運(yùn)作模式，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把有關(guān)思想政治理論課的課程資源集中發(fā)布到平臺(tái)上，并設(shè)置很多小問(wèn)題貫穿其中，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以分享不同的觀點(diǎn)、做作業(yè)、參加考試，讓學(xué)生在通關(guān)的樂(lè)趣中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，還可以采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)并在線下實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，課前學(xué)生可以先觀看相關(guān)視頻材料，課中學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的溝通交流、討論互動(dòng)、強(qiáng)化鞏固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間融會(huì)貫通。思想政治理論課教學(xué)方法充分與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合能讓枯燥的思想政治理論課富有趣味性，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。