歸根到底要靠人才實力

特朗普正在挑起一場貿易領域的“世界大戰”。他霸氣十足，四處出擊，憑的是什么？憑的是美國在經濟、科技和軍事方面的雄厚實力，最終目的是鞏固美國的世界覇主地位，阻止中國的崛起。守成大國與崛起大國之間的這場斗爭是不可避免的，我們要丟掉幻想，迎接挑戰。

美國為了保持全球霸主地位，早就預見到今后世界將由信息技術來主導，因此在信息產業的基礎研究領域，進行了長時間的高額投入，匯聚了一大批能坐冷板凳的科技精英，形成深厚的積累，始終掌握著信息技術領域核心技術的“命門”。

長期以來，芯片制造一直是中國之痛。特朗普的霸道行徑再一次給國人上了深刻的一課：落后就要挨打！我們一定要增強憂患意識，居安思危。

我們一方面要看到改革開放以來，尤其是黨的十八大以來我國在經濟、科技和軍事方面取得的舉世矚目的偉大成就，增強理論自信、道路自信、制度自信、文化自信；另一方面，也要看到我國與發達國家的差距，有些差距是需要經過幾十年的不懈努力才能趕上的。要保持清醒的頭腦，既不要妄自菲薄，也不要夜郎自大。

關鍵是人才。習近平總書記強調：硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力。全部科技史都證明，誰擁有了一流創新人才、擁有了一流科學家，誰就能在科技創新中占據優勢。

我們能不能打贏與守成大國的這一仗，關鍵在人才，新時代呼喚拔尖創新人才。

拔尖創新人才的培養，基礎在教育。為了在國際競爭中占據領先地位，很多國家都非常重視拔尖創新人才的早期培養，把它列入國家發展戰略，通過立法或國家規劃的形式強勢推進。在這方面，我們也還有很大差距，這已嚴重制約了國家核心競爭力的增強，影響了創新型國家的建設，因此要急起直追。

研制中國“芯”，首先要有中國“心”。核彈專家林俊德一輩子隱姓埋名，52年堅守在羅布泊，與他的團隊吃著玉米面和榆樹葉的窩頭，喝著孔雀河里那令人肚子發脹的水，睡著冬天寒冷夏天苦熱的地窨子，用壘土臺當桌子，從1964年到1996年，進行了45次核試驗。正是有了這些驚天動地的核試驗，共和國才真正挺直了脊梁。像林俊德這樣的愛國科學家還有很多很多，如錢學森、黃旭華、彭士祿、鄧稼先、王淦昌、孫家棟、任新民、南仁東、黃大年、鐘揚等。他們都具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深厚情懷，都是“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的民族英雄。我們現在最需要的就是這樣的深厚情懷，這樣的民族英雄！一個不熱愛自己國家、不愿為它的崛起效力的人，或者哪個部門掙錢多就往哪個部門跑、只想彎道超車、急于求成的人，是無法為國家研發核心技術做出貢獻的。

除了愛國情懷和獻身精神，還要重視創新能力的培養。

首先是學習能力。科學技術的迅猛發展，深刻地改變了人們的學習方式、生活方式、工作方式和思維方式。正如霍金所說：“你可能并不是一個討厭螞蟻的人，但你也會無意中踩死螞蟻，我們要避免人類處于螞蟻的境地。”為達此目的，唯一的方法就是學習，終身學習。在未來社會，一個人只有比競爭對手學得更多更快更好，才能保持持久的競爭優勢。所以，要對學習和探索充滿激情、充滿興趣，掌握科學的、高效的學習方法，養成終身學習的良好習慣，把學習作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式。

要培養獨立思考和質疑的能力，就是對任何理論、說法，都要問一個為什么，在弄清它有無道理之前，都要打個問號，敢于質疑，也要敢于思考有定論的人與事，尤其是有爭議的人與事。馬克思的座右銘是：“懷疑一切”。真理是可以懷疑的，越不怕懷疑，越證明它是真理。要培養批判性思維的能力，就是要打破常規和避免任何的思維定勢。史蒂夫·喬布斯在斯坦福演講時被一個年輕人問道，“我怎么能像你一樣？我怎么能成為你那樣的人？”喬布斯做出了著名的回答：“另類思維。”這種“另類思維”是建立在獨立思考、質疑、批判性思維基礎上的。沒有“另類思維”，哪來的創新？

據說美國報紙曾經討論，為什么中國出不了喬布斯。他們認為最大的問題是中國的教育不鼓勵創新，不鼓勵獨立自由的思維。美國兩院院士、普林斯頓大學終身教授、北京大學千人計劃講座教授謝宇在接受《財經》記者專訪時指出，“美國科學的最大財富和最大優勢不是錢，也不是人，而是美國文化。”他說，美國文化是多元的、開放的、自由的、推崇個人創造力的，對科學來說這是最重要的文化，是科學發展的“軟實力”。換句話說，科學的軟實力就是一種支持個人創造、反權威的創造性工作。這種“軟實力”很難復制。從長遠來看，在激烈的國際競爭環境下，有利于科學發展的文化環境才是美國科學所擁有的最寶貴的財富。

培養獨立思考和質疑能力，說起來容易，做起來難。我國傳統文化強調中庸、服從秩序、尊重權威，學校搞聽話教育、標準答案，都不利于培養獨立思考、質疑和另類思維的能力。所以，營造一種鼓勵創新、倡導質疑、寬容失敗的文化和氛圍特別重要。

當前，我們抓課程和考試招生制度改革，抓學生核心素養培育，抓減輕學生過重的課業和校外負擔，倡導STEAM教育和創客教育，組織研學旅行，就是為了沖破應試教育的束縛，發展素質教育，激發學生對學習和探究的濃厚興趣，注重跨學科的學習與研究，注重學習與現實世界的聯系，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，培養學生敢于探索、敢于冒險、敢于成功以及抗挫的能力，培養堅守創新、持續實踐、樂于分享、追求美好生活的創客。

要處理好大眾教育與英才教育的關系。楊振寧曾經在比較中美教育時說：“中國按部就班把知識給孩子，平均起來是好的，可是中國的教育制度，從中小學起，有一個不好的地方，就是對特別好的、占總數5%的最聰明的學生比較不利。而這種不利，在美國處理得比較好，孩子可以充分發揮他們的特長。美國教育成功的一個重要原因，是對這些跟別人不一樣的、有特別才能、特別天賦的人，給予更大的空間，讓他們可以選擇性學習。這是美國在學術上、經濟上成功的一個重要的原因。”美國的經驗值得我們借鑒。用推草坪的方法是推不出參天大樹的。試想，我們的國家，如果能多一些錢學森、袁隆平，有自己的喬布斯，將是一種什么樣的局面！而這樣的苗子可能就在現在的中小學學生中。如果我們不能盡早發現，及時培養，而是顧慮重重，不能使他們脫穎而出，甚至把他們的才華埋沒了，最后蒙受損失的還是整個國家和全體人民。

希望寄托在青年一代身上。我們欣喜地看到，在我國科技戰線，一代新人正在茁壯成長，有一些人已經在挑大梁。習近平總書記指出：當科學家是無數中國孩子的夢想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業，給孩子們的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學的浩瀚星空群星閃耀。總書記為我國科技事業的發展指明了方向，描繪了藍圖，這也應該是我們教育工作者的責任與擔當，讓我們為之不懈奮斗努力！